窃读记课堂实录【2】

《窃读记》教学设计第二课时

龙山县思源实验学校 彭秋明

【教学目标】

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

3、初步感知作者的写作方法。

过程与方法：

通过反复阅读，体会窃读的复杂滋味。

情感态度价值观：

感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。读中感悟，在学生心中播下热爱读书的种子。

【重点和难点】

１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

２、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，在学生心中播下热爱读书的种子。

【设计理念】

在处理教材前，我感受到本文故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点。其二，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理。但是围绕着“窃读”这一线索，作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变。故事情节的起伏跌宕，人物情感的复杂细腻与学生的学习认知有很大差距。因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”作为本堂课的课眼，就在１～７自然段中通过让学生体味作者动作和心理描写的语句，去感受作者窃读时快乐、惧怕、急切、坦然等复杂的滋味。利用对课文结构的分析，让学生了解作者写作上谋篇布局的方法和

写作方法的运用。

【教材解读】

课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

【学情分析】

六年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学***都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读，联系

上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集、处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到六年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。

教学过程：

一、感同身受忆窃读

同学们，你们爱读书吗？老师就把这几句名言关于读书的名言送给爱读书的你们，一起读——

1、回忆故事背景

2、揭示课题

长大以后，她把自己小时候窃书的经历写成了一篇散文，题目叫《窃读记》，板书。读题。

二、窃读滋味绕心头

（一）找中心句

请同学们打开语文书，快速的浏览课文，找到描写作者窃读滋味的一句话，并做上记号。板书：滋味。

1、找中心句，指名回答；

2、学生齐读中心句。板书：快乐、惧怕。

3、体会中心句。带着自己的理解再读。

（二）理解交流描写“我”窃读滋味的句子

请同学们默读课文，把能体现作者窃读滋味的句子做上记号，可以批注自己的感受。

1、

2、

从文中找句子，做记号。

交流“我”窃读滋味的句子。

第一句【d】按钮：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，在一片花绿封面的队列里，找到了昨天读的那本书。

（1）

谈滋味，找动词。

（2）

读动词。

（3）

学习语句。

（4）

这段文字只有窃读的快乐吗？从“暗喜没人注意”你体会到了什么滋味？

第二句【s】按钮：一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。

（1）理解：“贪婪”的意思。

（2）交流：作者是一个女孩子，为什么把自己写成瘦狼？我们比较着来读一读。理解比喻句的好处。板书。

（3）你读到了什么滋味？由“瘦狼”和“吞读”理解快乐、惧怕。

第三句【h】按钮：我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”

1、师引读：呼道

2、由

“轻轻的”体会惧怕。

3、作者在这里采用了什么描写？（语言描写）

第四句【x】按钮：最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”

（1）你体会到了什么滋味？从哪句体会到了快乐？从哪句体会到了惧怕？作者为什么表里不一？

（2）这段话采用了什么描写方法？有什么好处？

（3）学以致用：练笔

第五句：从书店出来，我像喝醉了酒似的……

（1）

学生演一演；（2）采访：是什么让你如痴如醉？

更多句子：我希望到顾客多的书店读；把自己藏在书店的一角；合上最后一页······

（三）小结窃读的滋味

三、从窃读探究写法

1、回顾窃读事件

2、探究写作方法

四、从作者拓展延伸

1、介绍林海音的成就 2、谈体会 3、小练笔

板书设计： 12 窃读记

滋 味

快 乐 惧 怕 热爱读书 渴望知识