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解决问题河南省济源市济水东园学校 沈秋菊教学内容：人民教育出版社三年级数学下册97页例4以及练习二十一的部分习题。教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。3、在探
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- 2018-05-31 09:46:00
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解决问题教学设计模板
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关键词：解决问题教学设计模板
正文
解决问题
河南省济源市济水东园学校 沈秋菊
教学内容：
人民教育出版社三年级数学下册97页例4以及练习二十一的部分习题。
教学目标：
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
这节课我们继续用小数加减法解决生活中的实际问题。同学们喜欢帮助同学吗？小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动，看看她在这次活动中打算买些什么？出示课件
二、自主探究，解决问题
（一）阅读理解
1.请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
2.学生汇报并理解题意，教师板书关键信息。
3.谁能用自己的话说一说小丽的问题到底是什么意思？
（二）分析与解答
1.想一想“要解决这个问题可以先算什么在算什么？”
小组讨论。
2.请你把自己的想法，用算式表达完整，注意计算要准确，并完成学习单上第一小题。
教师巡视找不同的方法板演。
3.汇报
1)
请大家读一读，看你能读懂哪种方法？
2)
谁来展示你的本领，给大家讲讲这种方法中每个算式是什么意思？
3)
方法一：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2 答：小丽的钱够。
听懂了吗？谁能再说一说。3.2表示什么？3.1表示什么？用什么和什么做比较。
方法二：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6 答：小丽的钱够。
方法三：
6.8+2.5=9.3（元）
9.3+0.6=9.9（元）
9.9＜10 答：小丽的钱够。
（三）回顾与反思
刚才用了几种方法解决问题，对吗？你检验了吗？用不同的方法解决也可以相互检验。
（四）解决第二问题
1.你能根据刚才解决问题的过程和方法独自解决这个问题吗？
请你仔细思考，完成学习单第二题
2.学生独立解答。
3.汇报，给大家讲讲你的想法。
1)
这种方法与刚才的第几种方法相同？不同的地方在哪？
2)
明确第一问算出的答案，可以直接利用。
4.刚才的这几种方法的结果相同吗？所以我们的解答是正确的。不同的方法可以相互检验。
（五）总结
三、巩固练习
如果你来到献爱心义卖活动现场，出示课件
我有5元，买了 ，钱够吗？完成学习单的第三题。
四、全课小结
解决问题的一般步骤：
读一读、想一想，说一说议一议、试一试 查一查
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
1. 2.3.
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-31 09:46:00
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关于本教案的常见问题
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