解决问题PPT及专用教学设计内容

《认识时间2 解决问题》教学设计

谢尔塔拉中心学校 李杨 2017.11.23 教学内容：课本p92例3 教学目标：

1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2、引导学生将数学信息梳理、排序，使学生会用所学知识分析生活中相关联事件发生的时间。

3、学会用排除推理解决问题。

4、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：将数学信息梳理、排序，能合理推测事件发生的时间。

教学难点：有序有理的分析解决问题。

教学过程：

一、创设情境，唤起学生生活经验

1、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间：

早晨，小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

中午，小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

下午，小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

晚上，小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

1）学生认一认钟面上的时间；

2）师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。

3)引出：时间是有先后顺序的，我们要关心我们身边的时间。

4）揭示课题：解决时间问题（板书）

2、激发已有经验

1）出示股故事中的4个时间，让学生结合生活经验，说说这些时间你可能在做什么？

2）合理的选择安排活动；初步学习安排时间，梳理事情。

二、呈现主题图，尝试解决问题

1、出示例3，主题图

1）我们手先看到了什么？要先做什么？(认表)师板书。 学生在习题纸上写一写。汇报。 2）问：我们接下来要怎么做？（读题）为什么要读题呢？（明确：找出已知条件和问题，板书）

学生自由读，说一说、写一写。

3）再读，点名读（1至2名），汇报；

已知条件：1、9：00做完作业。 2、做完作业后踢球。 3、10：30看木偶剧。

问题：明明可能哪个时间踢球？

过渡：同学们真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的已知条件，看起来好乱啊，怎么办呢？（排列出来）

追问：按照什么顺序排列？（按照时间先后顺序排列）

小组讨论、汇报

教师引导、小结、板书：做完作业 踢球 看木偶剧

（9：00） (10:30) 2、归纳思路：推测排除

（1）说一说那些时间不可能踢球，为什么？（学生发言）教师板书归纳:说，说一说那些时间不可能，再说说原因。

师引导：我们可以把时间带入到排列好的事件中

板书演示： 做完作业 踢球 看木偶剧

7：45 （9：00） 9：15 (10:30) 10：50 （2）找出正确时间

3、发散思维：这里的“可能”是什么意思？

还可能在哪个时间去踢球？（明确：9：00以后10：30以前都有可能）

设计意图：体会事情是发生在“一段时间里的”。

4、回顾解决问题的过程，小结：解决这类问题要（齐读）

1）认：认表

2）读:找出已知条件和问题。

3）排：按先后顺序给事情和时间排序。

4）说：说一说那些时间是不可能的，再说说原因。

5）找：找出正确时间。

三、拓展运用

1、静静12:00开始午饭后去买文具，3：40还要去上舞蹈课，她可能在哪个时间去买文具？ A．11：45 B、12：05 C、2：40 D、4：00 1）读：自由读、齐读？点名读

2）排：按先后顺序给事情和时间排序

3）说：说一说那些时间是不可能的，再说说原因。

4）找：找出正确时间

汇报：C 2、完成练习二十三4、6，按总结出的方法分析，集体订正。

3、作业本

四、总结与拓展

1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！