一座铜像教案2

24、一座铜像（详案）

教学目标

1、在阅读过程中独立认识本课“铜、塑、侵、抗、药、迸、库、屹、览、瞻”10个生字；结合课文，能用查字典的方法理解“干涸”，联系上下文领会“急中生智”、“瞻仰”和“迸跳”。

2、能在老师指导下采用对照的方法体会“危急”并开展语言实践活动。

3、知道“一个撒尿的小男孩，为什么会成为这座城市的标志”，并欣赏他的勇敢和机智。

教学重点、难点：

1、正确流利地朗读课文，理解词语。

2、知道“一个撒尿的小男孩，为什么会成为这座城市的标志”，并欣赏他的勇敢和机智。

教具准备：多媒体课件。

课前预习：

（1）正确朗读课文，读准字音，读通课文，不认识的字查字典注音。

（2）查字典理解下列词语：瞻仰 迸跳 干涸 急中生智

（3）划出文中不理解的地方，做上记号。

教学过程

一．揭示课题

1、揭题。

师：今天这节课,我们一起来学习第24课——一座铜像。

（板书课题）

读了课题,你有什么想问的吗? 二、初读课文，了解大意

1、出示PPT 自读课文，读准字音，读通课文，

思考：这是一座怎样的铜像?它是为谁塑造的呢？ 2、学生交流。

出示PPT 3、师：这是一座怎样的铜像?

（板书：调皮可爱）

①交流。（对呀，卷卷的头发,翘翘的鼻子,光着身子,正在撒尿,样子多调皮可爱啊）

②体会句子。指导朗读，体会调皮可爱。

1

出示PPT 小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

4、师：就是这样一座铜像，它成为了布鲁塞尔的标志。关于这座铜像,课文还有这样的一段描述: 出示PPT:比时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

(理解“屹立”——高耸挺立，比喻坚定不动摇

“瞻仰”——恭敬地看。

句式：凡是……都……，的意思就是——）

三、重点研读，体会“急”

师：为什么这座铜像的关注度会那么高，它的背后到底有着怎样的故

事呢？现在就让我们跟随着时间老人，一起穿越到500年前。

（一）体会情况危急。

1、体会语句感受急

师：故事发生在500多年前，比利时人民终于赶走了侵略者，获得了自由，人们多么兴奋呀！看，布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利呢。

（播放视频出示欢庆场面）

解说：广场上人流如潮，人们穿上节日的盛装载歌载舞。小伙子耍起了杂技；喜欢音乐的一起吹奏起风笛；士兵们挥舞起旗帜；甩动的火把照亮了欢笑的脸庞；奇特的舞蹈吸引了众人的目光……人们用各种方法庆祝胜利，广场上一片欢乐的海洋。

师：而此时不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。但是却遇到了情况,什么情况呢？快速看看课文，用括号标出有关句子。

指名回答

——出示句子：（都找对了吗？）

出示PPT 当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

2

师问：

1）自由读：读读这段话，想象当时的情景，想想该怎么读。

2）你感觉当时的情景怎么样？板书：急

3）朗读指导：你是从哪儿感受到当时情况紧急的呢？再来读读这段话，动笔圈圈有关的词句。讲读结合

预设：浓烈的、夺目的火星迸跳着、又长又粗、干涸、“滋滋”地燃烧、大火药库

（浓烈的：说明一旦爆炸，它的威力非常大。

夺目的还可以说刺眼的，耀眼的。浓烈、夺目、迸跳说明导火线燃烧得很旺。

导火线又粗又长说明炸药也是量很大。

干涸就是干枯的没有水的，导火线在这没有水的深沟里会燃烧得更快、更旺。

导火线滋滋地燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急。

大火药库装的是炸药和枪弹。如果爆炸，后果会怎样？人炸死，城市炸掉。）

师：当时的情况越来越危及。同学们都体会得很到位。

4）重点指导： 1>我们再来看看第一句，出示PPT 师引读：当经过一个小院子时，小于连先闻到——，接着发现——像小于连这样的孩子，他们长期处于战争中，此时，他想到什么？

出示PPT 出示：小于连闻到（ ），发现院子里有（ ），他心想：（ ）。

师：如果你是小于连，此刻会想到什么呢？

会不会有炸药要爆炸？一定意识到危险就在身边了。这个时候，小于连可以选择逃走远离危险，可以选择去找大人来看看情况，但他没有，他选择了怎么做呢？

2>出示PPT 第二句：小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。

师：从“急忙跑过去”当中，想一想小于连为什么这样做？

他想要知道怎么回事。已经意识到危险了却还要跑过去看个究竟，促使他的是强烈的责任心。

他是个怎样的孩子? 师：这又粗又长的导火线通向哪里呢？

3

出示PPT 3>于是——引读第三句

师：又是一个“跑”，他边跑边看。他强烈的责任心促使他发现了一个惊人的秘密，导火线连着的竟然是市政厅地下的大火药库。市政厅这座壮观的建筑就在大广场边上，这时，他心里怎么想呢？

出示PPT 出示：小于连发现一条又长又粗的导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连心想：（ ）

会引起大爆炸，市政厅都会被炸毁，广场上的人们危在旦夕……

4）师：雄伟的市政厅，宽大的广场，欢庆的人民，都会随着爆炸声毁于一旦。情况是多么危急啊！让我们再来读读这段话。

出示PPT（自由读，指名读，齐读）

3、前后对照，体会急。

1）师：看一看此刻危急的画面

播放视频

4、说话训练，突出情况的危急及后果的严重出示一组对比画面

（欢庆场面、导火线燃烧的场面）

5、

出示PPT 师：根据看到的，结合你想象到的，来说说。

6、

出示PPT 此刻，情况那么危急，但是 。 3、师归纳：此刻，人们都沉浸在欢乐中，丝毫没有察觉到危险的临近。能拯救布鲁塞尔的只有小于连，怎么才能熄灭导火线上的火花呢？小于连的心里真着急啊！

（二）体会心情焦急。

出示PPT 出示句子：这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。

师问：

1、自读：他想了几个办法？

2、为什么这些办法都行不通呢？引读理清层次：

PPT辅助

他想

跳到沟里去掐灭导火线上的火花，但是沟又窄又深，人下不去 他想用水浇灭导火线上的火花，但是 打水的地方太远了 4

他想喊人，但是 来不及了 3、句式比较体会焦急。

7、

出示PPT出示两组句子

师：两段话的意思一样，读一读，再想一想课文中为什么采用这样的方式？ 这样的表达非常简练，让人感觉紧凑，节奏感强，更加凸显出情况的紧急，容不得小于连多想。更加适合当时的情况。

4、师：这些办法在小于连的脑海里闪过，又都行不通，小于连心里一定更着急了。怎么来读呢？指导读出感情。

四、重点研读，体会

“智”

师:情急之下，小于连想出了聪明的办法——板书：智

师：什么聪明办法？

出示PPT 小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。

1、揭示“急中生智”的含义。

师：用自己的小便浇灭导火线上的火花，这是最快、最方便，也是最有效的方法。

于连面对危急的情况，内心非常的焦急，但他不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智（板书）。

2、合作读故事（出示语段）

出示PPT 师：小于连的聪明机智使布鲁塞尔城——保住了，使全城的老百姓——得救了。

然而，此刻，在广场上欢庆的人们知道这惊险的一幕吗？是呀，和老师一起来读读这个故事：

出示PPT 在广场上欢庆的人们哪里知道，小于连在赶往中心广场时见到的一幕……

在广场上欢庆的人们哪里知道，小于连内心多么焦急……

在广场上欢庆的人们又哪里知道，是小于连……

五、小结拓展，升华情感。

师：事后，人们才知道小于连所做的一切。比利时人民为了感谢小于连，就——

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1、朗读最后一节

2、思考讨论：当你知道了小于连的故事，再看这座铜像时，除了觉得他调皮可爱，还有什么感受呢？板书：勇敢、机智、有责任心

3、小结：就这样，这座调皮可爱的男孩铜像成为了布鲁塞尔城的标志。

板书： 24、一座铜像

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急中生智

调皮可爱------------------------机智勇敢有责任心……