解决问题优质课教案设计

【教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册第96—97页例3例4。 【教学目标】 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对 【教具准备】 多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单，复习卡片 教学过程 一、创设情境，生成问题 1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？ 8+64= 27-14= 35+29= 问：你是怎样算的？（指名回答） 2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。接竖式计算，男生做第一题，竖式计算时要注意什么？（用尺子，对位） 3.男女生各派一名代表汇报结果，学生反馈，判断正误。 师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？

二、探索交流，解决问题 老师出示多媒体图片，学生读题。

师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ ⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。 2.探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 生：我是直接用小数计算的， 师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？ 学生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元） 元

角 元

角 0.8 1.2 + 0.6 － 0.6 1.4 0.6 师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？ 请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演： 25.8 2 5.8 + 6.8 + 6.8 32.6 9 3.8 师：看到我们两个的算式，你想说点什么？

生：老师，你的算式相同数位没有对齐。 师：你真是个善于发现的孩子！ 3.归纳总结 师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书） 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐） 为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗 生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。 （设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。） 三、巩固应用，内化提高 （1）列竖式并验算

4+2.7 5-2.4 师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？（小数点，补充在副板书上） 3、点亮红星 ☆☆☆☆☆ ① 16.5+7.3= ② 26.5+13.5= ③ 9.37-6.2= ④ 31.2-0.9= ⑤24.1-3.4= （1）每 组一道题，独立计算 （2）派 代表汇报答案，全组举手反馈，全对才可点亮红星。 四、回顾整理，反思提升

1、今天你学会了什么学习方法？小数加减法在生活中有什么作用？

2、板书设计

： 简单的小数加减法 1一把小刀和一枝铅笔一共多少钱？ 2有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 元

角 元

角 0.8 1.2 + 0.6 1.4 0.6 3.作业，练习二十一，第3题。

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