令人神往的日内瓦第一课时教学实录

教学设计方案

学校

明强小学

学科

语文

班级：

三（ 13 ）班

日期： 11、16 设计者：骆永美

修改者：

课题：23令人神往的日内瓦

教时：1 教学目标：

1.独立学习本课“瓦、绮、讷、略、畔……”等10个生字，用找近义词的方法尝试理解“神往、绮丽、降临”等词语；能区别形近字并能组词。

2.能正确、流利地读课文，并能理解课文内容，知道日内瓦是旅游胜地，也是重要的国际舞台。

3.能摘录文中喜爱的句子，并向同学推荐，能介绍一个自己了解的旅游景点。

4.激发学生热爱自然、热爱和平的情感。

制定依据：

（1）内容分析：

《令人神往的日内瓦》是本学期“世界风情”为主题的第五单元中的一篇课文。此单元要求正确，流利地朗读课文，了解课文，并能尝试用各种方式理解词语。这篇课文课文主要介绍了世界旅游胜地——瑞士的日内瓦。课文语言清新，结构简练。课文的第2节是重点段。主要介绍了日内瓦湖畔景色以及日内瓦市民爱护小动物，爱护自然的具体表现。字里行间反映出原来“和平幸福”是指人与自然的和谐融洽。日内瓦人民热爱自然、保护自然，大自然也给人们带来了和平的环境、幸福的生活。通过对课文的学习，使学生了解日内瓦是旅游胜地，也是重要的国际舞台。

（2）学生实际：

学生有阅读、识字的能力，而文章重点应该抓住日内瓦人是如何对待城市里的另一些“居民”的句子，来体会文章所想要表达的日内瓦人与自然和谐统一的生活追求。用提问的形式让学生读读说说日内瓦人为城市的这些“居民”做了些什么？人们还会为他们做些什么？想象说话应该是考验我班学生能力的地方。在美丽的日内瓦，让学生领略优美的风光，看到一幅幅人与动物和谐相处的动人画面，由衷感受到日内瓦人民对自然的热爱，对和平的向往。使得在学生脑海中浮现的不仅有那碧水青山、绮丽风光；那份人与自然的和谐之美，也将深深萦绕在心底。

教学过程

时间

教学环节

一、导入揭题

教师活动

学生活动

学生欣赏图片

齐读课题：

令人神往的日内瓦

设计意图

1、出示日内瓦的图片，师讲

述。

师：瑞士这个国家我们都不陌生，在燕子专列这篇课文就是发生在瑞士，让我们知道瑞士人民对燕子的关心和爱护。今天的课文也与瑞士有关，瑞士有一座美丽的的城市——

日内瓦！ 板书：日内瓦

2.补齐课题

揭示课题

3.换字理解“令人神往”：

令人向往

4.指导读课题。

二、整体感知

1.自读课文要求：

（1）读通课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

（2）思考问题：请用一句话来说说日内瓦是一座怎样的城市？

2.交流反馈

3随机出示句子：

日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人向往的地方。

师生合作读。

用上“是……也是……”的句式再来说一说。

随机板书：

风光绮丽 旅游胜地

外交舞台

（1）指名读词语：令人神往、风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地、湖畔、湛蓝、产卵、罗讷河。

（2）正音：讷、卵、畔。

（3）字形：卵（笔顺指导）

（4）指名交流问题

日内瓦在（ ），（

），（ ），是（ ）。

世界旅游胜地日内瓦，也是一个重要的外交舞台。

以板书形式帮助学生理清课文结构，使学生更好地把握课文。

日内瓦这座城市对学生而言是陌生的，要使学生通过文本的介绍领略日内瓦的美，那么，利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，文本内容跃然眼前，帮助学生更好理解课文语句。

本单元要求

三、学习课文

过渡：群山环绕的日内瓦公园星罗棋布，鲜花遍地，美不胜收。它是钟爱艺术、自然人们的探究天堂，也是世界各主要机构云集的国际城市。 1.师引语介绍“罗讷河是一条贯穿全境的河流……天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。”媒体相应出示画面。

2.师：听了老师的介绍，你对日内瓦留下了怎样的印象？ 3.文中介绍了哪些景物，作者是怎样介绍的。

4.交流反馈。

随机出示：

（1）罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城，右岸是新城。

（2）湖的形状略像一弯新月，

用一、两个词说一说。

学生自读课文第2小节，用“o”圈出景物，用“——”划出有关句子。

①指名读句子。

水色湛蓝，犹如翡翠铺成。

作者说它犹如翡翠，“犹如”就是——好像、宛如、好似、如同。

（3）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。

沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。

湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。

师：作者在日内瓦湖畔还看到了什么景色？

（4）媒体出示，学生做小导游。

（提示：用上刚才学习的句子，试着介绍。）

过渡：在美丽的日内瓦不仅可以看到优美的景色，而且能让人感受到日内瓦人民对动物的精心保护，营造了一份城市特有的和平幸福。

5.日内瓦人为城市的这些“居民”做了些什么？

人们还会为他们做些什么？

6.师小结：人们是这样呵护着——自然界的精灵——他们的朋友，漫步在罗讷河沿岸，友人们不仅会为这美丽的城市发出阵阵的赞叹，更能感受到城市独有的惬意和它和谐的美。

板书：和平幸福

②结合图示理解：贯穿

①师：作者说“湖的形状像—新月”请学生上台画一画新月。

②师：作者说湖的颜色是——湛蓝，你见过湛蓝色吗？（天空、大海）湛蓝就是深蓝色，日内瓦湛蓝

③把湖比作新月写出了日内瓦湖的形状，把湖比作翡翠写出了日内瓦湖的颜色的美。请美美地读一下。

④指导感情朗读。

句式练习：

湖的南岸有（ ）的( )。沿湖公园密布，（

）的（ ）掩映其间。湖中有（ ）的( )和（ ）的（ ）。

欢迎大家来到风光绮丽的日内瓦。

__________________________________。

生自由回答（产卵季节时……当“小宝宝”早春降临时……当小动物们得病时……）

想象说话。

学生能够联系上下文或查阅字典等形式理解词语的意思，本课中“略、令人神往、风光绮丽、湛蓝、白雪皑皑、旅游胜地”等词语，教师可以引导学生用合适的方法来理解，如“湛蓝”通过媒体的演示来理解，“令人神往、犹如”通过换词来理解等。

填空练习能帮助学生了解课文内容，以做做小导游的形式帮助学生积累文本语言。

教学中通过抓住日内瓦人是如何对待城市里的另一些“居民”的句子，来体会文章所想要表达的日内瓦人

7.学习课文第3小节

（1）逐一出示图片配上文字（联合国欧洲总部、国际红十字会等国际机构）

学生读出相应的文字介绍。

（2）出示课文最后一小节。

四、总结全文与布置作业

师生合作读。

与自然和谐统一的生活追求。

1、师总结，板书：和谐之美

作业：

2、完成课后词句活动室

3、选一个你游览过的地方学生完成作业

向大家介绍，并写一写。

4、阅读《格列佛游记》

由说到写，培养学生的写作能力。

反思

重建

板书：

和谐之美

风光绮丽 旅游胜地

令人神往的日内瓦

和平幸福 外交舞台