解决问题PPT配套教学设计内容

《克和千克》

解决问题（一）教学设计

陆丰市甲西镇中心小学 蔡楚冰

教学内容：教材第104页例3及“做一做”，练习二十第9题。

教材分析：

本节课是学生初次学习、运用质量单位解决生活实际问题。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

学情分析：

二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。

教学目标：

1、

在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2、

使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。

3、培养学生的想象力和实际应用能力。

教学重点：让学生进一步感受物体的相对大小。

教学难点：培养应用估算策略解决实际问题的能力

教具准备：多媒体课件、电子秤、苹果。

教学过程：

一、复习引入

1.在（ ）里填上合适的质量单位。

一个鸡蛋重5（ ）。

一本故事书重210（ ）。

一个梨重200（ ）。

一只鸡重3（ ）。

一只狗重40（ ）。

一个苹果重100（ ）。

2.填一填。

4000克=（ ）千克， 1000克=（ ）千克

6千克=（ ）克，

8千克=（ ）克

过渡：上节课我们学习了那些质量单位？（克与千克）这节课我们应用这些知识来解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

二、自主探究

教学例3 1.同学们，上节课老师布置了调查苹果1千克大约几个

，你调查了吗，能说说你的调查结果吗 ？

指名汇报：1千克苹果4个

，1千克苹果5个。

师质疑：怎么调查结果不一样呢？谁的调查结果才是对的呢？老师也带了一些苹果，我们一起来称称看。

动手操作：教师拿出课前准备的大小不同的两份苹果，请个别同学上台称一称。

提问：四个苹果1千克，5个苹果也是1千克，为什么呢？

学生自由发言，师小结：

生活中的物体大小是不一样的，刚才你们说4个苹果1千克，5个苹果1千克都是对的，因此我们在实际生活中可以用估算来估计物体大约有多少克（千克）。

2.多媒体出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下约重多少千克？

（1）、题目中告诉了我们什么信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出了什么问题？（约重多少千克？）

师问：要解决这个问题，你是怎么思考的？

指名回答：必须知道1千克苹果有几个。

师启发、引导：苹果有大有小，通过我们的调查，得知大个的苹果1千克4个，小点的苹果1千克5个，看来这个问题不能一概而论，而是要根据实际来估计。

我们分组进行，一、二组解决如果苹果1千克4个，20个约多少千克：三、四组解决如果苹果1千克5个，20个约多少千克

学生分组进行，教师相机辅导。

（2）、汇报交流。

①如果4个苹果重1千克，20个苹果重多少千克？你用什么方法解决？

指名回答：用除法解决。

列式：20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克，20个苹果重多少千克？你用什么方法解决？

指名回答：用除法解决。

列式：20÷5=4（千克）

（3）、他们的计算对吗？小组交流，检验对方小组的计算是否正确。

三、巩固练习

完成教材第104页“做一做。

独立完成，集体评价。

四、总结：说说估计物品质量的方法是什么?

五、作业

买水果

名称

价格

1.妈妈买1千克苹果需要多少钱？

2.李阿姨买了2千克香蕉和500克荔枝，一共要花多少钱？

教学反思：

本节课是在学生学习了克与千克的基础上展开的。教材充分联系了学生的生活实际，利用熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固了克与千克的质量概念，正确用克与千克表示物体的质量。通过生活情境的引入，解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识运用到生活中。通过鼓励学生收集相关知识的内容培养学生在实际生活中注意观察、注意收集信息的能力。

苹果

6元500克

香蕉

3元500克

荔枝

15元500克