解决问题教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学目标： 1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 2.让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。 3.体会数学思想方法在生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-10 19:40:00

来源学校

学校：麻栗坡县八布乡荒田小学

解决问题教学设计和教学实录

未知

2018-06-10 19:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计和教学实录

正文

解

决

问

题

教学目标：

1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

2.让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

3.体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。

教学重点：掌握简单推理的过程

教学难点：推理依据的叙述

教学过程：

一.课件出示教材110页例2。

(1)读题思考，然后说说你知道了什么信息。 (2)提示：你们首先

能确定哪行哪列的数？ (先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数) A是几？你是怎么想的？B是几？你是怎么想的？接着该怎么填？

二。探究方法。 (1)学生在小组内讨论、交流，说一说自己的想法。 (2)指名汇报。 (3)小组派代表上台讲解。

预设

因为A所在的竖行有1和3，横行有2，所以A一定是4。这时B所在的横行有4和2，竖行有3，所以B一定是1。接着第二横行出现了4、1、2，空格里应该填3。剩下的空格按照这个方法思考，都先观察横行、竖行是否出现了三个不同的数，再确定空格中应填几，这样就能填完所有的空格。 3．教师总结解题关键：关键看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数，并最终确定所有空格应填的数。像这样的题我们叫它“数独”。

设计意图：知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在具体情境中通过独立思

考、小组讨论的方式亲自探究。老师不断地引导和协助学生，让学生在动脑解决问题的过程中经历逻辑推理的完整过程，并能用语言清楚地表述推理的思路，进而学会利用推理解决简单的实际问题。既培养了学生的观察、分析、推理能力和有条理地进行表述的能力，又使学生感受推理在生活中的广泛应用，培养了学生有序、全面地思考问题的意识。三．练习巩固，实践应用 1．教材109页1、2题。 (1)先独立思考，再组内交流。 (2)学生反馈，集体订正。

2．在下面的方格中，每行、每列都有1 ～ 4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，A应该是几？B应该是几？(教师先引导学生理解哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应该填的数，然后逐一找出其他空格的数，学生独立完成，集体汇报) 设计意图：多层次的练习让学生在具体

活动中进一步体会推理和生活的密切联系，感受推理的实用价值，逐步形成逻辑推理的意识。四．全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？

五。布置作业

教材112页5题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计和教学实录