6 西湖名师教学设计2

一、激趣导入

1、板书:天堂知道什么样的地方被称作“天堂”吗?(景色优美,生活幸福美好的地方)

2、俗话说,“上有天堂,下有苏杭”(出示句子),而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

2、从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)

二、初读感知

过渡:课文描写了西湖的哪些美丽景色呢?现在,让我们跟着作者一起,来一次文中游西湖!

1、先请小朋友拿好书,认真听老师读课文。这一课的生字特别多,特别难读,注意听清楚老师是怎么读的。

2、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到:⑴、读准字音,读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。

3、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。

(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)

①重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令②去掉拼音读。

4、了解大意:小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书)

5、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说——(出示课文第一自然段),学生齐读。

①学习生字“素”,理解“素有”的意思:字典上的解释

②第1自然段告诉我们什么?

过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。

三、学习生字,指导书写

1、你准备用什么方法记住这些生字?

换一换:绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹

加一加:令——铃、岭、冷、领

2、如何把字写漂亮?

重点提醒:掩:左窄右宽,“大”要舒展,盖住“电”;

般:注意“舟”的笔顺;右上部分不要写成“几”;

初:左右部分的起笔一样高。

第二课时

一、复习(说句练习)

1、今天,老师要带同学们去一个地方,这个地方就在我说的一句话里,请你认真听,听清楚,还要讲清楚。

老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍) 2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)

过渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,

赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在请小朋友们回忆下西湖的山、湖(板书:山湖)

二、学习第二自然段

1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

思考:你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?

2、交流刚才的问题:

3、同时板书:层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪

4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗?

学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。

过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,园中有园,四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们继续回忆。

三、学习第三自然段

1、教师指着画面讲述第三自然段。(电脑出示画面)

2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

听了同学的介绍,我觉得西湖真美。不过,课文也写得也很美,有几词用得特别好,你能读一读把它找出来吗?

3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗?待会儿,我要你们来做小导游介绍西湖。

4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由准备请个别学生来介绍

5、过渡:刚才听了小导游的介绍,觉得西湖特别美,真让我看到了人间天堂。这些都是白天下的西湖,当傍晚已经临近,夕阳西下时,你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)

(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段,学生闭上眼睛听赏。

(1)学生配乐朗读体会

(2)夜西湖美景(课件相应图片演示)

(3)找出比喻句,学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词,口头造句。

四、配乐朗读全文,学生谈体会。

五、小结:西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接,游兴难尽。置身其间,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。每当清秋气爽,湖面平静如镜,皓洁的秋月当空,月光与湖水交相辉映,颇有“一色湖光万顷秋”之感,古人说,欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜,(课件)就是说,西湖的景色不管是春夏秋冬,无论从哪个角度看,都是那么美丽迷人,让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

板书:青山层层叠叠绿青浓淡

西湖湖水静如银镜一闪一闪

景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩

月光明月东升华灯倒映