25 爱写诗的小螃蟹教案设计

25、爱写诗的小螃蟹

教学目标：

（一）知识与技能

1、在语言环境中认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，理解并积累本课“吟诵、坚持、继续、辛辛苦苦、喜极而泣”等词语。

2、正确记忆“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，能在田字格中正确书写“辛”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1、采用多种形式引导学生细读课文，感悟小螃蟹虽面对朋友们对它作的诗不理睬，但仍不放弃的精神，及白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。

2、以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，学习质疑问难，学会带着问题去读课文，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。

3、联系上下文、联系生活实际理解“坚持”、“继续”、“喜极而泣”等重点词。

（三）情感与价值观

在自读自悟的基础上，体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

教学重点：

认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”，让学生体会一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

教学准备：

生字、词语卡片、相关音像材料

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放插图。师：

今天，老师将带着大家去到美丽的大海边，沙滩上躺着美丽的贝壳，笨重的海龟在惬意地散步。瞧！现在又来了一位——生呼：螃蟹

学习生字：螃蟹

谁带大家来学学这两个字宝宝？（形声字）

还有哪些“虫字旁”同部首的词语？（蝴蝶，蜻蜓，蚂蚁……）

2、揭示课题。小朋友们，在你们的认识中小螃蟹有什么特点呢？（指名）

小朋友们讲得真好，今天我们课文中的的小螃蟹爱上了写诗。（补全课题）

2、

指导读题。（指名——齐读）

二、自主阅读，整体感知

1、教师过渡。师：看，一天这只快乐的、爱写诗的小螃蟹，哭了，究竟是怎么回事呢？

2、自主阅读。下面我们就一起走进课文

出示自读要求：（1）读读课文，注意借助拼音读准字音、读通句子。

（2）找出描写小螃蟹哭的句子，用“——”划出。

3、检查预习（词语）

4学生交流。

出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、朗读质疑。请大家把这两句句子读正确、读流利，有什么不懂的可以提出来。

板书：伤心

开心

6、评价小结。师：你们的问题提得真好，下面就让我们继续来学习课文，逐个地来解决这两个问题。

三、细读体验，互动交流

（一）自读自悟，探寻小螃蟹伤心的原因，体会它面对伙伴们不理睬时的感受。

1、自读勾画。师：这只爱写诗的小螃蟹为什么会哭呢？读读课文1—12节，找找原因。

2、学生交流。出示三组对话：

我的诗写得好吗？

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

我的诗你喜欢吗？

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

你能读读我写的诗吗？

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡、辛。

指导写字：辛

4、朗读训练。

⑴把小螃蟹问的三句话连起来读一读，读出小螃蟹不同的心情。

⑵为什么小螃蟹的心情有这样的变化，读读右边的三句话。

⑶同桌合作读。

⑷

师生合作朗读。

5、完成填空。是朋友们不欣赏它作的诗，所以小螃蟹哭了，可它怎么会哭得那么伤心呢？

如果你能在正确填空的基础上，联系上下文来说说自己的感受，那就更好了。

出示：风把小螃蟹写的诗全（

）跑了，小螃蟹（

）写他的诗。

海龟把小螃蟹写的诗全（

）掉了，小螃蟹还是（

）写他的诗。

海浪把小螃蟹写的诗全（

）走了，小螃蟹（

）。

6、合作体会。结合学生回答，学习课文1—3小节。学习生字：吟

（字音）

7、想象练习。小螃蟹是多么爱写诗啊，他辛辛苦苦写了那么多诗，而海龟他们非但没有一句赞美，反而却那样的对待他的诗。所以他——

此时此刻，小螃蟹会怎么想呢？

说话练习：他想：（

）。

小结：正是像大家想象的那样，这只小螃蟹伤心极了，落下了悲伤的眼泪。

板示：悲伤落泪

8、深入赏读。小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。

9、引读课文。师：小螃蟹的故事的确很感人，你们想不想自己也来读一读呢？老师和大家合作读读课文（4—12小节）。

（二）细读感悟，感受白头翁的行为带给小螃蟹的朋友般温暖。

1、读文解答。后来小螃蟹又哭了，可这一次为什么说它哭得很开心？指名读13—16节。

哦！原来小螃蟹的诗并不是没有人来欣赏。白头翁每天读他的诗，记他的诗，而且还把这些诗唱给了他的朋友们听。（师引读13—14节）

2、

创设情景。听，白头翁把它的诗告诉了喜鹊“朋友，快去看呀，小螃蟹写了一首好诗！”喜鹊又把它告诉给黄莺……黄莺又告诉……

3、角色体验。小结：就这样，一传十，十传百。现在，（继续引读15节）。

4、小结板书。经历了那么多的挫折，小螃蟹终于遇到了一位懂得欣赏他的知心朋友，他的努力终于获得了成功！他是多么高兴，多么激动啊！

出示：小螃蟹又会想：_________________ 师：是啊，海滩上，朋友们都来向他表示祝贺了，他高兴得竟又忍不住哭了。这大概就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！

5、指导朗读。出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

指名读——点评——齐读

四、拓展思维，放飞情感

1、教师激情。爱写诗的小螃蟹把沙滩当作纸，挥舞着大钳，写下了一首又一首的诗，开始时朋友们都不愿读他做的诗，它哭了，心情——生呼：（伤心、难受）然而就在它难过的时候，白头翁的吟唱又让他有了继续写诗的勇气和力量，它流下了眼泪，这眼泪是——生呼（幸福、快乐、激动）。

2、师生共读。老师就和大家带着体会到的心情来读读课文。

3、拓展思维。今天我们认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃蟹说些什么？

4、情感升华。师小结：是啊，这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

五、巩固字词，课外延伸

1、抢读词语。

2、朗读教师自编的一首诗。

3、布置作业。

（1）小螃蟹还会在沙滩上写些什么呢？请小朋友展开想象，帮这只小螃蟹作作诗。

（2）有感情地朗读课文，做好评价。

附板书：

25.爱写诗的小螃蟹

伤心 开心

悲伤落泪 喜极而泣

评价单：

小小朗诵者

声音响亮

字音正确

富有情感

自我评价

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伙伴评价

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