整理和复习名师教学设计2

乘法口诀整理和复习教学设计

（一）、梳理旧知，激情导入

1、谈话导入：同学们喜欢看动画片吗？李老师也喜欢看动画片，猜猜李老师喜欢看什么动画片？(《西游记》) 你最喜欢《西游记》

里面的谁？（孙悟空）为什么喜欢？孙悟空本领可大了，他有“八九七十二”变，曾经在太上老君的丹炉里修炼了“七七四十九”天，炼成了火眼金睛，取经路上经历了“九九八十一”难也没有难倒他。悟空的“八九七十二变、七七四十九天、九九八十一难”是我们学过的什么数学知识？（乘法口诀）对，今天我们就来整理和复习乘法口诀。揭示课题：整理和复习――――乘法口诀

2、展示学生课前整理的乘法口诀表，学生评一评，说一说。

你是怎样整理的。

（二）学习探究：

1、展示口诀表

有时我们想不起某一句口诀时，运用规律也能帮我们想起来。比如：请看大屏幕，如果我们想不起“六八是多少”师：这是李老师整理的乘法口诀表，你发现了什么？(少了一句)少了哪句？（五五二十五）你怎么那么快就知道了？你是怎么看的？还可以怎么看？（引出乘法口诀表可以横看、竖看、斜看）

2、小组合作交流讨论

师:这个乘法口诀表里面蕴藏着很多规律,想不想把它们找出来?接下来,我们就来小组合作学习. 合作要求: （1）仔细观察，先独立思考，你是怎么看的？发现了什么规律？在记录单上做好记录。

（2）在小组内说一说你发现的规律，记录员作好记录。

（3）各组选好代表准备发言。

（三）汇报展示：

1、小结规律：

（1）横着看：第几行就是几的乘法口诀；几的口诀就有几句；积的规律：几的口诀后一句的积比前一句多几，前一句的积比后一句少几。

（2）竖着看：第一列是“一个几”；第二列是“两个几”……；第几列就从“几几”开始；每一列都是到“9”为止。积的规律：从上往下，第一列的积依次加1，第二列就依次加2，……第几列就依次加几。

（3）斜着看：第一斜行，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”每句口诀的两个乘数一样。

2、尝试运用

师：同学们发现了那么多规律，这些规律可以帮助我们记忆乘法口诀，了，你知道可以怎样想吗？

生：……

3、背一背

师：同学们办法可真多，看来规律的用处还真不小。如果能熟练地背出乘法口诀，更能提高我们计算的速度。下面，同学们就用自己喜欢的方法背一背乘法口诀，看谁记得快记得多。

2分钟后老师来抽查。

（四）数学小常识：“九九歌”。

师：同学们真厉害，能横背、竖背、还能拐弯背诵乘法口诀，那你知道乘法口诀在古代叫什么吗？

介绍“九九歌”知识：

乘法口诀早在两千多年前，我们的祖先就发明了。那时把乘法口诀刻在竹木签上，是从“九九八十一，九八七十二”等这样倒着来的，因第一句是“九九八十一”，所以叫做“九九歌”。直到七百多年前才到倒过来变成现在的从“一一得一”开始。

（五）检测练习：

接下来要检测一下同学们对乘法口诀的运用情况，有信心吗？

1、看口诀写乘法算式

八九七十二 七七四十九

2、看积说乘法口诀

18（ ） 24（ ） 12（ ） 16（ ） 36（ ）

3、看谁算的又对又快

6×7= 9×4= 9×9=

3×7= 4×8= 7×5= 8×5= 7×7= 6×4= 9×8= 8×2= 6×9= 4、应用拓展

1.

小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱？

2. 8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？

3.

你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

五、教学反思：

本课系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1-9的乘法口诀，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。 1、课前布置学生自主整理口诀表。已经学习了1-6的乘法口诀表，对乘法口诀表的结构有了一定的了解，于是大胆放手让学生自己经历整理的过程，效果较好。

2、运用孩子喜欢的孙悟空人物情景引入课题，激发学生的学习积极性，学生也很快跳跃地记住了“八九七十二、七七四十九、九九八十一”这几句乘法口诀。

3、让合作学习探究乘法口诀的排列规律，使学生从一个角度到从多个角度进行观察和思考问题。教师主要引导学生归纳，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展。

4、检测练习既注重巩固已学的知识和技能，同时也注重提高，让学生用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，体现数学的实用价值，同时培养学生发现问题和解决问题的能力。

5、复习了“九九歌”，让学生受到我国数学文化的熏陶，激发了学生学习数学的信心。

6、教学存在的问题有：没有能做到及时评价，不会很好地用评价语去激励学生，缺乏有针对性的评价，这方面还得多学习积累；另外学生的学生还是比较被动，要加强培养学生学习的的灵活性。