25 爱写诗的小螃蟹优质课教案推荐

教学设计方案

班级：二(3)

课题：25爱写诗小螃蟹

学科：语文（第4册）

学校：安顺路小学

课文：

25 爱写诗的小螃蟹

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹继续写他的诗。

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

小螃蟹流下了伤心的泪。

白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

【教学总目标】

1、能认读“螃、蟹、吟”等10个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。能在田字格正确书写6个汉字。

2、根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读相关句子。

3、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗。

4、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

日期：4、16 设计者：蔡莉敏

第1教时

i 1

【第一课时目标】

1、能认读“螃、蟹、吟”等10个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。能在田字格正确书写6个汉字。

2、根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读相关句子。

3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

【教学重点】

积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

【教学难点】

尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

课堂观察点

评价维度

学习兴趣

写字习惯

学习习惯

朗读能力

学业成果

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图（评价内容）

能在临摹生字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。养成“先观察后描摹”的习惯。

能在老师指导下，有感情地朗读小螃蟹哭的原因的句子。

评价内容

识字兴趣

课堂观察点

能主动与他人交流识字的方法，积极参与识字活动。

i 2

一猜谜引入

1、

猜谜语

引入课题。

八只脚，抬面鼓，

两把剪刀鼓前舞，

生来横行又霸道，

嘴里常把泡沫吐。

2、学习生字“螃、蟹”。

3、齐读句子，学习生字“吟”。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

4、读课题。

揭示课题

对于低年级学生来说，兴趣是至关重要的。教师要想方设法从学生的兴趣出发，调动各种感官，参与到学习中，让他们感到学习是轻松的、是有趣的。运用猜谜语引出课文的主人公小螃蟹，激发了学生学习兴趣。

二

整体感知

理清脉络

1、自读课文，完成填空：

要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）想一想，文中 、 、 不愿意读螃蟹的诗， 愿意读螃蟹的诗。

2、

学生交流反馈。

板书：

风、海龟、海浪、白头翁

通过学生自读课文，完成自学任务。这一环节的设计让不同层次的学生都拥有独立学习的时间和空间。

三

细读课文

感悟体会

（一）学习小螃蟹第一次哭

1、引导学生找出小螃蟹哭的句子。

板书：留下伤心的泪 哭得很开心

2、指导学生质疑。

3、读1-12小节，找风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗的句子。

出示句子。

（1）指理解导“全吹跑了”、“全擦掉了”、“全冲走了”，体会风、海龟、海浪不愿意，也不喜欢小螃蟹的诗。

本单元核心目标就是学会通过找句子，关键词语的理解、不同方式地朗读，感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。更深层次地理解小螃蟹的坚持不懈。

这一环节的教学设计，旨在一方面帮助学生i 3

板书：全吹跑了

全擦掉了

全冲走了

（2）指导朗读小海龟表现的句子。

（3）说话练习：

因为 ，小螃蟹流下了伤心的泪。

（4）感受小螃蟹的表现。

说话练习：我是爱写诗的小螃蟹，我想：（ ）。

（5）分角色朗读。

（二）学习小螃蟹第二次哭

1、读13——16节，引导学生找出白头翁的表现句子。

（1）感悟白头翁喜欢小螃蟹诗的词语。

板书：读 记 告诉

出示:

白头翁说:“ 。”

（2）体会小螃蟹哭得开心的原因。

说话练习

因为 ，所以小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

出示：（

）的泪

四

总结课文

1、

设置情境，想象说话：

拓展延伸

认识了这只小螃蟹，你还想对它说些什么？

2、

教师小结。

3、

复习词语。

4、

拓展延伸：

请你也展开想像，说说小螃蟹在沙滩上写了什么。

能根据板书复述文中写小螃蟹为什么哭得那么伤心的原因，另一方面又进行了句式表达的训练，使学生在说话练习时更有可操作性。

课文介绍小螃蟹哭得很开心这一内容，叙述相对更简练了，教学设计时，通过朗读，补充“白头翁对小螃蟹说什么？”、“小螃蟹听了又会说什么？”这一组对话设计，能帮助学生理解小螃蟹为什么哭得很开心，也能自然对教材的重点语句提出质疑，完成本单元的训练目标，突破教学的难点。

适度地拓展阅读，让学生欣赏小诗，进一步感受小螃蟹对生活的热爱，激发学生主动阅读的兴趣。另外通过自己编写小诗，锻炼语言的运用能力。

板书设计：

i 4

25、爱写诗的小螃蟹

风

全吹跑了

海龟

不愿意、不喜欢

全擦掉了

流下伤心的泪

海浪

全冲走了

白头翁

喜欢

读

记

告诉

哭得很开心

i 5