22 小毛虫国家获奖教案

附件2：课堂教学设计表

教学设计方案

学校：明强小学

学科：语文

年级：二年级

班级：六班

课题：《小毛虫》

人数：48人

教龄：1 教师：廖婷婷

日期：4/11

一、教学目标

1.学生能识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”，会书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。理解词语“笨拙、竭力”的意思，积累“观察、昆虫、抛弃、羡慕”等词语。

2.学生能正确地朗读课文，不加字不漏字，读出相应的语气。

3.学生能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将按照自己的规律发展的道理。

二、设计依据



教材分析

本文描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文1、2节用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓。第3、4节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。最后一节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成一只美丽的蝴蝶。文章中新词较多，在教学中，通过练习上下文，引导学生理解词句，进而理解课文内容。以关键词句的学习位切入口，引导学生感受小毛虫积极认真的生活态度。



学情分析

二年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，班级学生整体活泼，爱思考。班级学生对挫折的生活阅历较为粗浅，对于小毛虫的“竭尽全力织茧”的情感体验不足，因而对理解小毛虫执着的生活态度有一定的难度。在自主学习方面，班级学生对生字的识字方法有较为熟练的掌握，有助于他们对生字词与的自主学习。但在朗读方面还需要老师根据具体情境进行指导，学生才能把握角色的心理读出语气。同时，学生的观察、口语表达能力还需要进一步强化。

三、期待解决的重点问题（或期待凸显的亮点）

班级学生对挫折的生活阅历较为粗浅，对于小毛虫的“竭尽全力织茧”的情感体验不足，因而对理解小毛虫执着的生活态度有一定的难度。在自主学习方面，班级学生对生字的识字方法有较为熟练的掌握，有助于他们对生字词与的自主学习，进而更好地理解词句。

教学过程

教学环节

教师活动

一、导入

1.出示图片，出示句型：

（谁）（在哪里）（干什么）。

2.介绍达芬奇，出示课题。

学生活动

说话练习

齐读课题

“谁在哪里干什么”是学生比较熟悉设计意图

学科热身

初读课文

整体感知

的一种句型，有助于激发学生的表达欲望。

二、阅读第一小节

1.

出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，

用新奇的目光观察着周围的一切。

学生单独朗读

2.

过渡：课文中的小毛虫在干什么，谁来句子。

读一读这部分语句。

让学生体3.

指名朗读。

齐读句子。

会小毛虫对世4.

朗读指导。

做一做“新奇界的新鲜、奇指导学生读出新奇的，读出新鲜、奇妙的表情”。

妙的感受。

的语气。

再次朗读句子。

5.

出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，学生单独朗读配合动作跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机句子。

朗读，理解词勃勃。

句内容。理解6.

过渡：小毛虫究竟看到了什么呢？

学生配合动作“轻歌曼7.

指名朗读。

朗读句子。

舞”，文中小8.

朗读指导。

毛虫的“笨配合动作朗读，理解“轻歌曼舞”。

拙”形成鲜明9.

学习生字“昆”，引导学生说自己的记学生思考、提醒的对比。

字方法，思考什么地方最需要提醒大家。

笔顺。

集体书空。

10.

过渡：各种昆虫轻歌曼舞，到处生机勃

师生合作朗读。

勃。小毛虫却怎么样？

11.出示句子，师引读。

12.学习理解“抛弃”一词。

开火车拼读。

A读音——开火车拼读。

B理解抛弃：扔掉不要，丢弃。

C回归语境：师引读“可怜的小毛虫—师生合作读。

—既不会——也不会——”

让学生跟三、整体感知

着录音读一1.出示要求：

明晰要求

遍，对字音、（1）读准字音，读通句子。

跟读课文。

朗读的节奏有（2）注意停顿。

基本的把握，2.播放录音，学生跟读课文。

再读课文。

再带着问题读3.出示要求、填空。

完成填空。

一读课文，利（怎样的）小毛虫变成了

于学生整体感（怎样的）（蝴蝶）。

知课文内容。

4.板书：小毛虫、蝴蝶。

5.学习“拙”。正音，强调声调第一声。

6.板书：笨拙。

开火车读。

研读课文

理解词句

四、学习2-3小节

1. 提问：文中哪些词句说明小毛虫很笨拙？请你找到句子读一读。

2. 引导学生理解：挪动就是移动，说明移动的距离很短。

3.出示第二小节，并进行朗读指导，引导学生重读“九牛二虎之力”“挪动”“一点点”“笨拙地”突出小毛虫“笨拙”的特点。

4. 设置情境，提问：别的昆虫在轻歌曼舞，小毛虫挪动一点点要费九牛二虎之力，如果你是小毛虫，你是什么感受呢？

5. 随机学习“悲”：上下结构，跟人的心情有关。

6. 出示第三小节。

提问：然而，小毛虫不悲伤也不羡慕，这是为什么呢？

8.说话练习：

“因为……所以……”

“之所以……是因为……”

9.学习“羡慕”，师范写。

10.出示要求，学生写。

11.师引读。

五、学习4-5小节

1. 提问：小毛虫是怎样织茧的呢？

板书：尽心竭力

2. 四人组合作学习“竭”。

3. 你从哪里看出来它“尽心竭力”地织茧？

2. 理解“尽心竭力”

A一刻也没有迟疑，说明它有决心，立刻就行动了。

B织啊，织啊，重复说明这件事并不容易，要尽力去完成。

C竭，尽，尽力。

3. 齐读。

4. 字谜：果子藏进衣服里，请问这是什么字？（学习“裹”）

5. 提问：小毛虫把自己从头到脚裹进茧子里，又是怎么出来的呢？请你用直线划出描写小毛虫从茧子里出来的句子。

6. 正音：挣脱。

7. 播放视频，学生感受小毛虫变成蝴蝶的经过。感受小毛虫高兴的心情。

8. 配合动作读蝴蝶飞走的句子。

生读课文找句子。

生读第二小节。

齐读第二小节。

体会小毛虫的处境，说自己的感受。

学生练习说话。

生写字。

生评字。

朗读句子，说自己的想法。

合作学习生字“竭”。

齐读课文。

猜字谜。

找句子，划线。

配合动作读句子。

体会小毛虫的处境，理解小毛虫的生活态度。让学生初步领悟遇到困难不悲伤失望，不盲目羡慕。为后面部分的学习，理解小毛虫“尽心竭力织茧”奠定情感基础。

研读句子，体会小毛虫是如何“尽心竭力”地做自己的事情的，让学生感受到小毛虫在织茧过程中的不易，结合小毛虫的乐观态度来理解句子。教会学生边读边思考。

总结

反思与重建

六、总结

师：小朋友们，原本笨拙的小毛虫之所以能变成一只灵巧的蝴蝶，是因为：当它被昆虫抛弃在一边的时候，它不悲伤也不羡慕，而是尽心竭力织茧，做好自己的事情。生活中的你应该怎么做呢？

七、布置作业

1.说一说自己喜不喜欢文中的小毛虫，把理由告诉自己的爸爸妈妈或者小伙伴。

2.选择最喜欢的段落读给爸爸妈妈听。

3.为《小毛虫》编一个故事，小毛虫变成蝴蝶之后，会发生什么事情？

帮助学生在体验中领悟到遇到困难不悲伤失望，也不盲目羡慕他人，而是要尽心竭力做好自己的事情的道理。

附板书设计：

22.小毛虫

不悲观、不羡慕

小毛虫 蝴蝶

尽心竭力织茧

附教材内容：

22 小毛虫

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕他们。它懂得：大家都有哥自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟想一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰

写字：昆 齐 拙 羡 慕