22 小毛虫课堂实录及点评

学校

课题

田园外小

22 小毛虫

班级

教时

二（10）

1课时

学科

执教日期

语文

2018.4.18 一、教学总目标：

1.能在语言环境中正确认读本课12个生字“昆、抛、弃、挪、拙、悲、、羡、慕、茧、竭、裹、辰”。通过多种方法理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望“等9个词语。在教师的指导下正确书写5个生字“昆、弃、拙、羡、慕”。

2.能正确流利地朗读课文。通过1、2节的对比朗读，抓住“挪动、笨拙、悲观、羡慕”等关键词理解“觉得自己就像是周游了整个世界”和“它懂得：大家都有各自该做的事情”等句子的意思。

3.创设情境，展开想象说说“小毛虫是怎样尽心竭力地工作”，体会小毛虫坚持不懈、刻苦努力的品质。

4.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，

坚持下去，就会成功。

二、制定依据：

1.内容分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。

2.学生实际

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。在教学过程中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教 学 过 程（第一课时）

第一课时教学目标

1.能在语言环境中正确认读本课12个生字“昆、抛、弃、挪、拙、悲、、羡、慕、茧、竭、裹、辰”。通过多种方法理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望“等9个词语。在教师的指导下正确书空5个生字“昆、弃、拙、羡、慕”。

2.能正确流利地朗读课文。通过1、2节的对比朗读，抓住“挪动、笨拙、悲观、羡慕”等关键词理解“觉得自己就像是周游了整个世界”和“它懂得：大家都有各自该做的事情”等句子的意思。

3.创设情境，展开想象说说“小毛虫是怎样尽心竭力地工作”，体会小毛虫坚持不懈、刻苦努力的品质。

时教学环节

间

2’

两分钟

教

师

活

动

1.寒冷的冬天一过，温暖的春天紧跟着来了，瞧，很多小动物带着朝气和活力来了（播放视频）。

2.刚才的短片中，你们看到了什么，喜欢吗？

评价时注重引导孩子说完整。

学

生

活

动

1.仔细观看。

2.指名回答。

设计意图

由视频导入，既直观形象地向学生们介绍了昆虫，又较为快速地导入课文。

5’

一、揭示课题，在阅读中体会生机勃勃的场景

1.刚刚出现的小动物们，我们可以称为“昆虫”。

“昆”：上下结构，下面是“比”，指导书空。

2.今天，我们来认识当中的一员，走进它的世界。出示图片。板书课题。

3.它用新奇的目光观察着周围的一切。出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

谁来读好它？

4.你读得真流利（多样化评价语言），从这段话你们感受到了什么？——美、热闹。

预设1：课文中有生机勃勃——你看的真准，这个词语描绘了一幅充满活力的场景。

预设2：文中有飞的飞，跑的跑——是呀，这些表示动作的词描绘了当时各种昆虫的千姿百态。

预设3：文中有轻歌曼舞——轻歌曼舞，一片悠然自得的风景，还带些诗意。

5.这么美的句子，我们一起来读好它吧。

6.小毛虫呢？出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

看来，它和其他昆虫是那么的格格不入。

理解“抛弃”——丢弃。

1.小毛虫置身在这么生机勃勃的环境中，它做了什么？读2自然段，思考。

2.指名交流（ppt根据学生回答，触动器出示）随后质疑

（1）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

（2）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

1.手心写。

2.齐读课题。

3.指名朗读。

4.指名交流。

5.齐读句子。

6.理解词语。

让学生分别用一个词说说猴子、白羊、黑熊的特点，为理解课文中猴子的机智，黑熊的凶恶和白羊的懦弱做铺垫。

10’

二、对比阅读第1、2自然段，体会小毛虫的“笨拙”

1.自由朗读。

2.指名交流。质疑。

带着问题读课文，帮助提升学生们的阅读理解能力。

通读全文，了解大意。让学生找出不理解的词句，

师：你们对这些描绘小毛虫的句子有什么疑问吗？（先让学生提问，随机出示字帖）

预设1：学生还可能会说“那么短的距离，怎么费了九牛二虎之力，才挪动了一点点”——师：挪动是指缓慢地移动，我们可以说蜗牛挪动着，这些都说明小毛虫很“笨拙”。

预设2：学生可能会说“明明是两片叶子，为什么是周游世界呢”——师：实物举例：周游什么意思？——游遍了。举起两片叶子。看，这就是两片叶子，那么小，居然费了那么大工夫，说明了——生回答：小毛虫行动很慢——同桌交流：个子小、行动慢、累——指名连起来说。（副板书写好）

3.是呀，这么笨拙的小毛虫，其他会飞会跑的昆虫当然看不上它了，带着这种感觉再来读读这两自然段？

4.你们读的真好。我仿佛看见了一条被抛弃在一旁又笨拙的小毛虫。

10’

三、学习第3、4自然段，品词读句

3.齐读。

并试着用已学的方法自己先去弄明白，不能解决的当堂提出，这样可以培养学生的自学能力。

引导学生通过联系上下文来理解词语的意思。

1.引读：尽管如此——（ppt1.同桌交流，合作出示3节）

读。

2.根据学生朗读，随机贴上“不

悲观失望”“不羡慕它们”。

（1）“悲观”的意思是？羡慕2.（1）小老师领写。

的意思是？（出示“慕”卡片，

指导书空：请小老师）

（2）齐回答：大家（2）是呀，那是因为它懂得—都有各自该做的事—贴上字条“大家都有各自该情。

做的事情”

2.什么是该做的事情？ 3.指名回答：分内小毛虫该做的事情是？（指名的事。

回答，“它，一条小小的毛虫，

应该学会吐纤细的银丝，为自

己编织一间牢固的茧房”）—

—板书“吐丝结茧”

出示ppt（蜜蜂、啄木鸟）,指

名回答

“读书千遍，其义自见。”以读促悟，以悟促读。好的文章就需要多种形式的朗读，既帮助学生理解，又能激发学生学习的积极性。

3.于是，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作（出示这句）。

（1）尽心竭力（字体变红）“竭”是什么意思？（学生回答）——请学生记学习笔记。板书：尽心竭力

（2）这就是一种学习方法，我们可以抓住关键字更好地理解课文。

4.小毛虫在编制茧房前，需要蜕皮5-6次，它尽心竭力地工作着，有时还会碰到恶劣的天气，那一切又得从头开始了。出示拓展练习：

当昆虫轻歌曼舞时，小毛虫__（干什么 __，它织啊织啊！

当大雨哗哗时，小毛虫__（干什么）_______，它织啊织啊！

当_________，小毛虫__（干什么）_______，它织啊织啊！

（同桌交流——指名回答——你可以把这段话连起来说吗）

出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。当昆虫们轻歌曼舞时，小毛虫__（干什么）_______，它织啊织啊！当大雨哗哗时，小毛虫__（干什么）_______，它织啊织啊！当_________，小毛虫__（干什么）_______，它织啊织啊！

（预设：根据学生回答，做出对应评价）

5.你们表达得真好，还联系了生活。从以前的只能说一句话到现在可以说两三句话。（体验“总分”表达）。瞧，这就是小毛虫编制的茧房，少则3-4个月，多要三年才能完成；这是它吐出的丝，每根丝都包含了小毛虫的心血。

8’

四、感受“蝶变”1.小毛虫尽心竭力地工作着，终于时辰到了——（出示配乐3.师引读、生配合。

4.指名交流。

指导学生在情景中进行合理想象，训练口头表达能力。

1.齐声朗读。

的美感

录音第5节）

2.小毛虫发生了哪些神奇的变化？

A.出示“蝴蝶”图片。

B. 板书灵巧或轻盈）

C.指导理解生字“竟”。

2.破茧而出可是个激动人心的场面，想不想看看这是怎么震撼人心？（出示视频）。

3.再读本自然段。

1.生字巩固：换部首。

2.词语跷跷板。

2.A.预设：变成了蝴蝶。

B.预设：之前笨拙，现在变灵巧了。

C.预设：竟然，居然。

3.齐读。

1.巩固生字。

2.读词语。

通过有趣的游戏加强识记，积累所学内容。

2’

五、复习巩固

板书设计：

22 小毛虫

大家都有各自该做的事情

周游？

不悲观失望 也不羡慕别人

挪动？（小、累、慢）

（笨拙）小毛虫——————————〉蝴蝶（灵巧）

尽心竭力 吐丝结茧