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3、小数点移动引起小数大小的变化蓬溪县下东乡学校 周春艳教学内容:小数点移动引起小数大小的变化(43、14页;练习十一第1-5题) 教学目标1、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、通过观察、作、归纳、概括等数学活动,经历归纳“规律”的过程,掌握小数点位置移动时,位数不够,用0补足,
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解决问题名师教学设计2
未知
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关键词：解决问题名师教学设计2
正文
3、小数点移动引起小数大小的变化
蓬溪县下东乡学校 周春艳
教学内容:小数点移动引起小数大小的变化(43、14页;练习十一第1-5题) 教学目标
1、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、作、归纳、概括等数学活动,经历归纳“规律”
的过程,掌握小数点位置移动时,位数不够,用0补足,多余
的0不写。
3、通过交流总结,获得成功体验,滲透用联系变化的观点认识事
物
重点难点
1、发现“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”
2、掌握小数点位置移动时,位数不够,用0补足,多余的0不写。
教学过程
谈话交流,揭示课题
谈话导入,引出新课
下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体
重数据,请大家看一看
小删身高1.33米,体重23.5千克
小明身高1.45米,体重33.5千克
小芳身高0.137米,体重252.5千克。
阅读信息,你认为哪些数据有问? (二)观察数据,引发思考
小结:小数点很重要,它的位置会直接影响到小数的大小
创设情境,探究规律
(一)讲故事
下面我们边听故事边收集有关的数学信息,看看孙情悟空的金箍棒
的长短发生了什么变化。
信息呈现: 0,009m=9m 0.09m=90mm 0.9m=900m 9m=9000mm 孙悟空的金棒神奇吗?金箍棒的长短发生了什么变化?你是
怎么知道的? (二)探究小数点的移动与小数大小变化的关系
1、从上往下观察,小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系? 你发现了什么规律? 小数点向右
移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍
移动两位,相当于把原数乘( ),小数就扩大到原数的( )倍; 移动三位,相当于把原数乘( ),小数就扩大到原数的( )倍
2、从下柱上观察,小数点的移动与金棒的长短有什么关系? 你发现了什么规律? 小数点向左
移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的（ ）
移动两位,相当于于把原数除以( ),小数就缩小到原数（ ）
移动三位,相当于把原数除以(),小数就缩小到原数（ ）
3、说一说我们发现的规律
(三)实际应用,提升认识
完成4页“做一做”
小结:应用小数点移动引起小数大小变化的规律,可以把一个数
扩大或缩小
1、出示示144引入例2(1 (1)要解决这个问题,怎样列式呢? 0.07×10=0.7
0.07×100=7
0.07×100=70
(2)说一说你是怎么计计算的。
小结:把0.07扩大到原来的10倍,就是乘10 把0.07扩大到原来的100倍,就是乘100 把0.07扩大到原来的1000倍,就是乘1000 实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位,三位
2、出小、144引入例2(2) (1)要解决这个间题,怎样样列式呢? 32÷10=0.32
3.2÷100=0.032
3.2÷1000=0.0032
(2)说。一说你是怎么计算的
小结:把3.2縮小到原来的（ ）
,就是除以10 把3.2缩小到原来的（ ）
,就是除以100: 把3.2缩小到原来的（ ）
,就是除以1000 实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位
三、巩固练习习,深化认识
1,完成成44页“做一做”
2、完成练习十一第1-5题
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