2、简单的单位换算教学实录及点评

教学内容

教学课时

简单的单位换算

共

3 课时

第

2

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授

教学目标

1、经历长度单位换算方法的思考过程，理解已经学过的长度单位中相邻两个单位之间的换算方法，能正确的简单换算。

2、通过动手操作，培养估算意识和测量能力，发展空间观念。

3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

长度单位中相邻两个单位之间的换算方法，能正确的简单换算。

长度单位中相邻两个单位之间的换算方法，能正确的简单换算。

教学光盘

教

学

过

程

修注栏

教学重点

教学难点

教学准备

★小组：自主学习、自主探究、自我展示

教师：指导、组织、协助

一、激趣导入

二、探究新知

1、教学例题1。

（1）出示直尺量自动铅笔芯放大图提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)

引导思考；如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?

组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。

1、自编童话故事：“大树和电线杆”

大树高700厘米、电线杆高8米，

都说自己高，请我们班级的小朋友

来做评判，谁高？

2、

揭示课题：

这节课我们来学习简单的单位换

算。(板书课题)

提问：我们认识了哪些长度单位?请

你按一定的顺序说一说。

（2）老师将各种想法依次板书在黑

板。

（3）小结：

练习：完成当我们要把以厘米为单位的长度换“想想做做”

2、教学试一试。

（2）指出：1分米＝l0厘米，70厘米里面有7个10厘米，所以70厘米= 7分米。

（3）练习：

30厘米=（

)分米

50厘米＝(

)分米

3、巩固练习

（1）完成“想想做做”第2题。

请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。

（2）完成“想想做做”第3题。

（3）完成“想想做做”第4题。

（4）完成“想想做做”第5题

我们来比比谁的眼力更好，你能估一估两条线段大约是几厘米吗？

学生估完后，再动手测量一下。看看谁的结果和答案最接近。

（5）完成“想想做做”第6题。

实际测量，看谁估计得准。

说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。

算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。

（1）出示例题的课桌图及问题。

（4）小结：

当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。

补充：在括号里填上合适的数字。

20厘米=（

)分米

2分米=(

)厘米

30分米＝(

)米

3米＝(

)分米

70毫米＝(

)厘米

9分米＝(

)厘米

90厘米＝(

)分米

6分米＝(

)毫米

三、全课总结

1、我们今天学习了什么？这节课你第2题。

组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。

补充拓展题：一张桌子长1米，宽比长少4分米，宽是

学到了什么本领? 2、课后实践活动：记录蒜头发芽后一周蒜叶的生长情况。

多少分米？

板书设计

简单的单位换算

6厘米=60毫米

教学反思