41 我爱故乡的杨梅优秀教学设计内容

教学设计方案

学校：蔷薇小学

学科：语文

年级：二

课题：36 我爱故乡的杨梅

班级：6 人数：34 教师：任晓卿

日期：4.26 教学目标：

1．阅读过程中正确认读本课的11个生字；会写其中的6个生字；能联系课文内容理解“平滑”、“甜津津”等词语的意思。

2．能有感情地朗读课文，说出作者是从形状、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。

3．体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

制定依据：

一、教材分析： 《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的散文。文章篇幅短小，层次清楚，语言优美，尤其是对杨梅果的描写生动而又细腻。

课文采用了先概括、后具体的结构。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，这里既有突出强调的作用，又能引起读者的阅读兴趣。接着，作者采用了拟人的手法，写出了杨梅树的渴望以及它的勃勃生机。最后，作者生动、细腻地描写了杨梅外形、颜色及味道的特点，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。

课文的第三到第六小节是课文的重点段落，作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，着重描写了杨梅外形、颜色及味道的特点。介绍杨梅的形状时，他先与桂圆进行比较，说明杨梅的大小，再写了小刺的变化；介绍杨梅果的颜色时，作者重点写了由淡红到深红，而后变成黑的，又介绍成熟的杨梅是由于太红了，才会像黑色，其实还是红的，然后由里及外，写出杨梅的果肉和果汁也是红的；最后介绍写杨梅的滋味，作者以小时候吃杨梅的经历来说明杨梅甜中带酸，充满童趣。

二、学生分析 杨梅这一水果，对学生来说并不陌生，大部分学生也品尝过，对其口感、外形也都比较熟悉。以杨梅果作为切入点，引导学生理解作者的写作意图，能更好地体会到作者表达对杨梅的爱其实质是想表达对故乡的爱。

通过一学期的练习，学生在说话训练方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

教学过程

第一课时

时间

教学环节

3 一、设境激趣，出示课题

教师活动

1.师提问：小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？

2.出示杨梅图片

3.板书课题

1.过渡：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

学生活动

1.个别交流

2.说说对杨梅有哪些了解

个别交流

3.齐读课题

1.理解“挂满”

设计意图

从学生实际出发，联系学生生活经验，激发学生学习兴趣。

二、初读课

文，整体感

8 整体感知课文，让学生知道课文从哪

知

17 三、精读课文，感悟语言

3.出示自读要求，指名读要求

根据回答板书：外形、颜色、味道

（一）学习第4自然段

1.出示第一句话

指名读

随机板贴

2.出示第二句话

对比仙人球的小刺

（二）学习第5自然段

1.出示第一句话

第一组读

2.请小朋友贴板书，并说明这样贴的理由。

3.说话练习

4.出示第二句话

5.出示第三句话

学习生字：唇

指导学生理解杨梅的柔软、汁水多等特点

（三）学习第6自然段

1.出示第一句话

女生齐读

随机板贴

指导学习：酸

2.说话练习：你能根据板书完整地说说杨梅的形状、颜色、味道吗？

3.出示第6自然段

男生齐读

引导学生理解爱杨梅的本质是爱故乡

4.出示第一自然段

2.齐读第三自然段

几个方面描写了杨3.读课文4—6段，梅，培养学生的阅思考作者从哪些方读概括能力。

面具体描写了杨梅

个别交流

1.交流杨梅形状的特点

2.学习“小刺”的特点

3.齐读

1.交流杨梅颜色的变化过程

2.指名贴板书

3.用“先是……随后……最后……”的句式说一说石榴的颜色变化

4.理解杨梅并不是真的变黑。

5.学习杨梅汁水多的特点

6.齐读

1.女生齐读

2.扮演“杨梅宝宝”，说一说自我介绍信。

3. 男生齐读

4.齐读第一自然段

通过交流、朗读感受到杨梅由生到熟在形状、颜色、味道上的变化过程，体会作者对杨梅的喜爱之情。在此基础上借助板书，进行说话训练，初步培养学生对文本内容的概括能力。

理解作者在喜爱杨梅的背后包含的是对故乡的深切喜爱

5 四、写字

1.指导写字：唇

酸

2.展示点评

之情。

1.写字

2.借助电子书包“拍照上传”功能，拍摄自己的硬笔本

2 五、布置作业

一、复习杨梅果的特点，学习杨梅树的特点

1.有感情地朗读三到六自然段

15 5 二、了解作者，体会情感

第二课时

1.指导学生复习杨梅1.复习杨梅果形果形状、颜色、味道的状、颜色、味道的特点

特点

2．出示第二自然段

2.指名读

3.看看作者笔下的杨3.把自己当作杨梅梅树是什么样的？

树，做相应的动作。

4.学习：甘

理解“甘露”为何要贪4.交流

婪地吮吸？

5.学习：狭

出示宽大的叶片相对6.朗读

比，理解“狭长”。

6.指导学生感情朗读。

1.体会作者写小时候1.

朗读课文，深度贪吃杨梅的事，背后包解读文章。

含的情感。

通过朗读、理解、感悟，引导学生理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽。

10 三、写字

1.指导学生写字

写字

能理解作者在喜爱杨梅的背后包含着对故乡的深切喜爱之情，升华学生对文本主旨的理解。

低年段学生写字时的习惯仍要注重培养。

5 四、布置作业

1.学着课文来说一说自己最喜欢的水果。

板书设计：

36 我爱故乡的杨梅

外形 圆圆的 桂圆大小 遍身小刺

颜色 淡红 深红 几乎变黑

味道 又酸又甜 甜津津