计算工具的认识教学设计及课堂实录

计算工具的认识及算盘的使用

【教学内容】

计算工具的认识及算盘的使用（教材第23～25页的内容）。

1.2. 3.【重点难点】

1.

2.掌握算盘的记数方法。

【教学准备】

教学过程

【情景导入】

1.出示口算题，要求30

3×2

14+6

36÷3

15×6210÷21

1354×3672.1354×367

这么大的数目的计算，要在303.引入计算器，揭示课题：计算工具的认识及算盘的使用。

师：谁来介绍一下你手里的计算器?

学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

1.

多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽……都要借助实物来记数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的

记数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕……就是人类最初用来记数和计算

2.

师：于是，我国劳动人民在这些记数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算

师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5

师：是的，古人摆放1、2、3、4、5非常直观形象。

师：那6

(出示6的摆法）据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1师：这样7、8、9

师：用算筹可以摆出1~9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样

师：是呀，如果纵横交错就可以避免混淆。正如你们所想的：（出示用算筹表示的几个大数：23、132、4414、46056

师：其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得

师：是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受3.

师：刚刚我们介绍了许多计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解?

（1

算盘的长方形框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根小棍上

常见的算盘是每档有两颗算珠在横梁上方，每颗代表五；五颗在横梁下方，每颗

（规定从右往左数第三

（2

出示两种不同的算盘（见教材第24

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5

原因：原来中国采用的是十六进制，满16进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子，下面剩下4颗珠子。

(3)（4

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁、就分别表示几、几十、几百、几千、几万，“0例如（边说边操作）10、602、1798【课堂作业】

1.看教材第23~24

（1）二千多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。大约一千多年前，中国人发明了更为方便的（

），并一直沿用至今。（2）常见的算盘是两颗算珠在横梁上方，每颗代表（

）；五颗在横梁下方，每颗代表（

（3）在拨数时要先定好（

（4）算盘在记数时算珠要靠（

（5）17世纪初（

）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世

2.

（1）常见的算盘是两颗算珠在横梁上方，一颗代表1。（

）

（2）算盘每颗下珠代表5。（

（3）算盘在记数时算珠要靠梁。（

）

【课堂小结】

1.

2.你认为自己的表现怎么样？你还想对你的同伴说些什么。

《随堂作业》第11、12页相关练习。

教学板书

计算工具的认识及算盘的使用

常用的计算工具

算盘

每一档的一颗上珠表示5

每一档的一颗下珠表示1

计算器

认识运算符号

教学反思

通过练习进一步了解计算工具的简单历史，感受人类伟大的创造过程和聪明才智，体验人类文明的光辉灿烂。激发学生的探索精神和创造欲望。