12 西湖名堤ppt课件课堂实录

12、西湖名堤

教学目标：

1、认识本课9个生字，书写绵、伏、浓、优、掠。

2、理解“素有、镶嵌、柳丝轻拂、层层叠叠、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景色的句子。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。

4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。

5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。

第一课时

课时目标：

1、读通课文，学习1、2小节，认识6个生字，书写优，积累词语10个。

2、理解“镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、掠过”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，积累描写西湖景色的句子，感受西湖不仅有秀丽的山水。

4、试着背诵课文第2小节。 教学重点、难点：

读懂并积累描写西湖景色的句子。 教具准备：

多媒体课件、生字卡片。 教学过程：

一、

导入揭题，学习第一小节

1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭、指的是苏州和杭州。杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

（1）媒体出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

（2）齐读句子。

（3）理解词语：“天堂”（天堂是怎样的地方？）（天堂是令人向往的胜境）

“素”在字典中的解释是（媒体出示）：

①

本色、白色

②蔬菜类的食品

③平素、向来

你认为这句话中的“素”是什么意思？这句话是什么意思？

（4）

齐读句子。

2、“人间天堂”的杭州，又以西湖而闻名天下，人们提起杭州，必提西湖。你们看，西湖就像是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

媒体出示：西湖图和句子（图在上，句子在下）：

西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（1）

读句子。

（2）

理解“镶嵌”：把一物体嵌入另一物体内。

（媒体演示：西湖图缩小嵌入杭州市图）。

（3）

齐读句子。

3、过渡：今天就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧！媒体出示课题：西湖名堤

学习生字：堤（沿河或沿海防水的建筑物，多用土石等筑成。所以是提土旁。）

二、整体感知

1、作者用优美的语言描绘了西湖美景。请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字。交流：能读正确吗？

出示：生字新词

2、读正确了，一定还读懂了不少，你能试着填一填吗？

先默默地读，在心里填，再交流。

口头填空：

杭州素有（

）的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的（

）。

湖上有两道长堤，一道叫（

），是为了纪念唐朝诗人（

）；另一道叫（

），是为了纪念宋朝诗人（

）。春天，两堤上（

），被称为名堤。

课文写了西湖美景和两道名堤这两部分的内容，今天，我们先来饱览美丽的西湖风光。

三、学习第二节。

西湖风光究竟有多美？请大家随着课文的第二节去作一番了解。

1、自由读第二节，边读边圈出描写西湖景物的词语。

2、交流：板书：山峦（学习峦，写上拼音，拼读，跟老师书空，读词语）

湖面

白鸥

3、站在柳丝轻拂的西湖边，出现在面前的，是怎样的山，怎样的湖面，怎样的白鸥，怎样的一幅迷人景象呢？

出示第二节（生字用红色）：请每个孩子再来读读这一节，你能读正确吗？

4、请你选择这节中最喜欢的那句话，带着喜爱之情，好好读一读。

5、个别读最喜欢的句子，在理解的基础上指导朗读。

a、第一句：个别读，怎样的山峦？板书：层层叠叠

连绵起伏；

请大家看，山峦有的很远，有的近一点，有的更近，一层一层，在我们的视线中重叠起来，这就是层层叠叠。

那什么叫连绵起伏呢？个别说。没错，有高有低，一起一伏，连在一起，我们可以说，山峦连绵起伏。（同一幅，并颜色有异）由于山峦——层层叠叠，连

绵起伏，远远望去颜色有绿——有青，有浓——有淡，真像一幅——优美的山水画。

看着图，轻轻读，师指画面一起加入；（看着图自己读，个别读，（字消失）个别说，齐说。

（说明：“层层叠叠”、“连绵起伏”、“掠过”等词语，以及描写山峦这句话中山峦亦浓亦淡，有青有绿的优美画面，通过媒体帮助理解词语，感受画面的美，使学生仿佛置身于西湖美景之中，从而读好句子。）

师边板书：（一……一……一……一……），连用四个一，使眼前静止不动的画面显得那么生动，那么形象。你也能模仿着说一说吗？

出示画面，句子：

春天的百花园里，花儿争奇斗艳：（

），（

），（

），（

），

。

b、还喜欢哪一句？

第二句：板书：硕大

如镜 读硕大，找近义词。

平静的湖面像什么？课文中用了什么词？

为什么这么说呢？出示画面，说一说，出示句子，齐读。

c、山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。白鸥也被美丽的景色吸引住了。

出示第三句：个别读。板书：掠过湖面

看图，掠过湖面就是？它们为静静的湖面带来了生机与活力。配乐：一起读。

6、配乐齐读：西湖景色如此迷人，让人读了还想读，伴着音乐一起来。

7、游过了西湖，你能不能借助板书做小导游，用学过的语句来作介绍呢？

出示：站在柳丝轻拂的西湖边，只见（

）。西湖，真是镶嵌在“人间天堂”里的一颗明珠！

8、背诵第2小节。

四、巩固与书写。

1、读词语。开火车读，齐读。

镶嵌

优美

名堤

硕大

层层叠叠

连绵起伏

掠过

山峦

柳丝轻拂

一掠而过

（说明：活泼可爱的小白鸥衔着生字卡片飞进，使生字的复习生动活泼，学有所乐。）

2、书写指导：优。

从结构比例来看，它是左窄右宽的字，个别书空，写优。请同学们仔细观察每一笔在田字格中的位置，摆好写字姿势，认真书写。

五、小结。

美丽的西湖一直吸引着古今中外的文人墨客，除了秀丽的山水，还留下了美丽的传说。在下节课的学习中，我们将继续游览西湖，去听一听有关于两道名堤的传说。

第二课时

课时目标：

1、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

2、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。

教学重点、难点：

读懂并积累描写西湖景色的句子。 教具准备：

多媒体课件。 教学过程：

一、复习回顾

1、抽读词语

2、背诵第2小节，回顾西湖美景。

二、学习课文3—5小节

1、美丽的西湖古往今来，不知引来了多少文人墨客，苏轼就曾写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的著名佳句。在西湖上还有两道堤。

媒体出示苏堤、白堤的图片： 西 湖 图

白堤图 苏堤图

2、这可是我们西湖上十分有名的两道堤。

3、这两道堤为什么那么有名呢？

（1）

默读课文三到五小节，口头完成填空。

（2）

媒体出示填空：（在二堤图下）。

湖上有两道长堤，一道叫（ ），是为了纪念唐朝诗人（ ）；另一道叫（ ），是为了纪念宋朝诗人（ ）。春天，两堤上（ ），景色十分迷人，所以被称为名堤。

（3）、同桌讨论，全班交流。

4、西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。两位诗人为解除当地人民的疾苦，兴修水利，造福万代，更令人难忘！那么，苏堤和白堤的景色如何呢？用直

线划出有关的句子，再读一读。

5、自主合作学习

（1）读读找找描写两道名堤景色的句子。

（2）交流收集到的描写两道名堤的资料。

6、汇报交流

（1）指名小组汇报白堤、苏堤景色的句子。

（2）质疑：

白苏两堤岸边的风景有什么相似之处呢? （3）学习重点句：

a 一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

理解：锦带

（“锦带：色彩艳丽的带子）图理解比喻句。

指导朗读。

b春天的早晨，在苏堤上散步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了！（指导朗读）

c引读：我们又来到了苏堤，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，晨雾如同轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

一样是桃花，一样是柳树，刚才写了它们的颜色，用了一个词语——桃红柳绿，而在这里却写了它们的样子，桃花桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，那景色一样吸引着人们的目光。谁能把这2句句子读好？

指名读句子。

男生读第1句，女生读第2句。

同桌互相读。

齐读。

7、今天，西湖上来了一批游客，小朋友，你愿意做个小导游，给他们介绍一下两道名堤吗？

8、小结：美丽的长堤有很多，可西湖边的长堤却是独一无二的，那是因为有着美丽的传说，和历史上有名的诗人有关。因此，他们为西湖更增添了一种独特的魅力。所以，课题取名为《西湖名堤》。

三、

拓展延伸，展开想象

除了苏堤和白堤，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？请你当个小导游，把它介绍给大家好吗？（可以用上你自己搜索的资料）

四、总结课文

读了课文，听了同学们的介绍，老师不禁想起这样一首诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”。让我们再一次地走进这令人心旷神怡的人间天堂吧！

（学生齐读课文）

板书设计

12 西湖名堤

白堤 苏堤

山峦：层层叠叠 连绵起伏 一山……一山……

湖面：硕大 银镜

白鸥：掠过 一闪一闪