1、认识时、分教学内容

认识整时和认识时分

溧阳市文化小学 陈小琴

课时目标： 1、通过联系生活实际仔细观察，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。认识整时，掌握判断的方法。

在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，并引导仔细观察发现时、分之间的进率，知道1时=60分。

2、经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、在认识时、分的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。

教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。

教学难点：理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。

教学过程：

一、创设情景

导入新课

1、猜谜语：有样东西真奇妙，看不到，摸不着，买不到，留不住。（时间）

2、说说你早晨几点上学。

3、引入：要知道时间，就要学会看钟表。今天，我们学习对时间的认识：认识时分。（板书课题）

二、动手操作 学习新知

（一）认识钟面

1、观察钟面，你能说出钟面上有什么吗？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面,学生观察自己小组的钟面。）

①（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分针，短短的粗粗的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？

②（都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。

③现在大家仔细观察，看看钟面上的时针和分针是怎样走动的？（边说边拿实物钟表演示，学生用手比划一下时、分针的走动方

向。）

2、认识整时

（１）课件演示：清晨，玲玲正在酣睡中，妈妈走过来亲切地说：“玲玲该起床了。”同学们你知道玲玲几时起床？学生回答。你们真了不起已经认识时间了，说一说你们是怎么认识的。

玲玲是早上7时起床的，刚才我们是通过看这个钟面知道的（课件出示钟面），其实玲玲床前的小闹表也显示玲玲是7时起床的。（课件出示电子表）电子表是怎样用数字显示时间的？（7:00）

小结：圆点后面2个0，前面是几就几时

（２）课件出示三个钟面（8时，3时，6时），你知道这些钟面表示的是几时？仔细观察这三个钟面看一看，整时时时针、分针分别指向什么？小组讨论交流认识整时的方法。

教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。师生一起完成这三个时刻的电子表示法。（8:00 3:00 6：00）

同学们，刚才我们学习的8时、3时、6时都是整时。

1、出示一个钟面：你在钟面上看到了什么？（1）学生：时针、分针、秒针、大格和小格、刻度（1到12）数字。（2）在学生汇报时，依次用课件出示各个部分。（也可以用活动钟面）

2、数钟面上的格子。（1）

介绍大格和小格。同学们说钟面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？学生说一说，师指出：像这样从

12到1就是1大格。（课件演示）

在大格里的就是小格。（2）数大格和小格。A请同学们拿出自己的小闹钟，拨一拨，数一数，完成三个问题：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？

用自己喜欢的方法数一数钟面上由多少大格和多少小格。B汇报时，利用课件活动钟面演示，要学生说说自己是怎么数的。学生可以一起数一数。C 小练习：从12到1是几大格？有几小格？从12到3有几大格？几小格？从12到6有几大格几小格？到12呢？（只是观察，再回答）

3、介绍顺时针方向：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？叫顺时针方向。

4、实际上，分针和时针就是按照这个方向转动，通过走多少大格和多少小格来计时的。到底怎样计时的呢？我们一起来看一看。

（二）认识时

1、操作活动课件，时针从12到1。

师

：为了方便，我们把时间拨到12时。请观察什么针从12转到了1？像这样时针走一大格就是1小时。（板书）

2、小练习：（1）时针从12走到2是几大格？走了几小时？从12走到3又是几大格几小时？那你能总结出时针转动计时有什么规律？（走几大格就是走了几小时。）（2）回答：时针从12走到4用多长时间？走到7呢？走到12呢？

（三）认识分

我们知道了时针走大格计时，知道分针是走什么格子计时吗？（对，分针是通过走小格来计时的）

1、认识1分。为了方便，我们把时间拨到整时：12时。（现在钟面上分针指向12，仔细观察，分针有什么变化。演示分针走1小格。问：谁知道分针走一小格是多长时间？板书：分针走一小格是1分钟。

2、小练习：（1）现在请你也把时间拨到12时。也让分针走一小格。（2）再回到12时，分针从12走2，是多少分？走到3呢？总结规律：分针走几小格就是几分。（分针走小格计时有什么规律呢？）（3）分针从12走到4，走多长时间？走到7呢？走一圈呢？

（四）探索时分关系

1、引入：问：刚才拨动分针时，有什么发现？（分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。）如果学生答不出，可以问，我们拨动分针时，时针是静止不动吗？他们到底有什么样的关系呢？我想请你们自己研究探索。

2、学生动手拨时钟：请你拿出你的小闹钟，还是拨到12时，你想怎么研究？提个建议？ 把分针转动一周，观察时针变化。

3、反馈演示得出结论：（课件里：时分关系）分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。1时=60分（板书）

4、请你欣赏判断：谁用的时间多？龟兔赛跑？（课件：时分关系里）

三、加强体验、巩固拓展

引入：我们通过刚才的学习，认识了时分。那也只是在钟面上认识的，到底1分钟有多长呢？下面我们就亲自来体验感受一下吧。

1、感受1分钟。感受1分钟音乐和一分钟静坐。

2、体验1分钟。（1）想想做做第1题。（2）那一分钟还能做什么事呢？我们来个集体比赛怎么样？P10第4题，如果写的快的话，你们可以把口算卡片

拿出来，看看一分钟写多少道口算题。（3）教育学生珍惜每一分钟：一分钟还能做很多事情。

3、体验1时。课件出示：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。

4、趣味练习：小红早晨活动：小红早晨起床后，刷牙用了3分钟，洗脸、梳头一共用了3分钟，煮鸡蛋用了5分钟。请你算一算，小红一共用了多长时间？

5、想想做做第4题。

四、全课总结

说说这节课由什么收获。再请回去调查一下，看看一小时可以做哪些事情。