14 穷人第一课时教学实录

14 穷人

教学目标：

1、积累本课的生字新词，运用评析、朗读等方法理解“忐忑不安”等词语

的含义。

2、体会含义深刻的句子，学习作者通过心理活动的描写去表现人物品质的方法。

3、感受主人公桑娜的勤劳，淳朴和善良，体会她宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

教学重点和难点：：

从对人物的心理描写的词、句中揣摩人物的思想情感，感受人物品质。

教学过程：

第一课时

一、简介作者，引入新课学习

俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，写下了许多有名作品，如《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》等，在世界文学史上有着巨大的影响。一百多年前，在沙俄统治下，广大劳动人民的生活极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的课文《穷人》。

板书课题：14

穷人

二、检查预习，整体感知内容

1、通过预习，谁知道课文讲的穷人是指哪些人？他们之间是什么关系？

板书：桑娜、渔夫、西蒙

2、课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？

随机板书： 发现

桑娜、渔夫 西蒙 留下

两个孩子

让学生抓住人物、事情和关系简要说说课文主要内容。

收养 死了 三、走近桑娜，学习心理描写

（一）理解“忐忑不安”，加强朗读感受。

1、桑娜把西蒙的孩子抱回家后，她的心情很不平静，她又害怕，又紧张，非常矛盾，非常复杂。文中有一个词语，描写了她当时的心情。请大家轻轻地读读课文的3至11小节，把这个词语找出来。



媒体出示：忐忑不安

我们先来看看这个词语的字形，“忐忑”二字非常有趣，心的上面一个上，一个下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。我们把像“忐忑”这样由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字叫做会意字。

2、桑娜的内心是怎样的忐忑不安的呢，请同学们默读课文8—11小节，用~~~~把描写桑娜忐忑不安的语句画下来。

3、学生汇报，顺学而导，重点指导品读以下的句子：

★

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

从这句话中你读懂了什么？

①抓住“心跳得厉害”，看出桑娜心中害怕、担心，她在担心什么？（担心丈夫的责备）补充当时的时代背景，沙俄时期在家里都是丈夫说了算，对丈夫的决定妻子不能反对只能顺从。

②既然那么担心，是什么促使桑娜“非这样做不可”呢？

重点从中体会桑娜同情、关心穷人的善良品质。

“非这样做不可”双重否定的句式写出了什么？

深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索，你能用一个词语形容一下桑娜抱孩子回家的决定的不假思索吗？毫不犹豫、当机立断、果断

③引导学生有感情地朗读，体会理解。（齐读）

★

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

①学生自由朗读这句话。

②这句话中你从哪里感受到桑娜忐忑不安？

词语：脸色苍白、神情激动

标点符号：感叹号；问号；省略号。

③请个别学生试着有感情地朗读这段话。其余思考省略号的作用。说说从这个句子中你感受到桑娜在忐忑不安些什么呢？

④交流：这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。那么让我们再来读这句话，要读出省略号的停顿，读出桑娜内心的紧张、害怕和坚决的态度。（个别；齐读）



媒体显示：……他会揍我的！那也活该，我自作受。……嗯，揍我一顿也好！

这句话里出现了两个“揍”字，想想看，它们表达的意思一样吗？同学们读出了省略号的停顿，但没有读出她内心的复杂和变化。你们看，由害怕到坚定。前一个“揍”写出桑娜心中的害怕，第二个“揍”写出了她下定决心、甘受惩罚的坚定思想。

⑤指导朗读：师范读，男女同学比读。

教师总结：桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她抱怨自己、紧张、担忧而又宁可挨揍也非这样做的坚定决心。

★

桑娜沉思着，久久地坐在床前。

①说说沉思是什么意思。深入的思考

②此时此刻，桑娜会沉思些什么呢？

交流：告诉丈夫自己为什么要这样做，希望丈夫能理解。

如果丈夫不同意，她该怎么办。……

③有感情地齐读。

4、教师总结：8—11小节就是通过细腻的人物心理活动描写，显露出她忐忑不安的内心，展现了她善良的品德。

（二）回顾前文，进一步感受人物品质

1、过渡：为什么桑拿做这样的好事还要忐忑不安呢？快速读课文1、2小节，联系课文说说原因。

2、学生交流：

（1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。

（2）丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜，只有鱼。

渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。因此桑娜担心再抱回两个孩子会让本就穷苦的家庭雪上加霜，才会如此的矛盾，忐忑不安。

3、尽管如此，她还是要这样做，这使我们更能体会桑娜善良的美德，再回到刚才的三个句子，全班再读体会。

四、仿写练习，体会人物心理

1、课文中的穷人除了桑娜以外，还有可怜的西蒙。让我们轻轻读读课文的第7小节，和桑娜一起目睹那悲惨的一幕。 2、在这个小节中作者没有描写当桑娜看到这一情景时她是怎么想的。

● 媒体出示：桑娜见了这幅悲惨的情景，心里想： （你能不能联系上下文写一写当时桑娜的心理活动，可以模仿课文第9小节，合理运用标点符号来展现人物的心理。）学生当堂仿写。

3、学生交流。（随机）

六、总结全文：

这节课我们主要通过学习主人公桑娜的心理活动，感受到她善良的美德，下节课我们将学习另一位主人公渔夫，看看作者是怎样用对话这一表达形式来展示人物品质的。

板书设计

： 14 穷人

发现

桑娜、渔夫 西蒙 留下

两个孩子

忐忑不安（心理描写）

收养 死了