14 穷人优质教案设计

14 穷人（第十册

第二课时）

教学目标：

1. 研读渔夫和桑娜的对话，联系上下文合理想象，重点体会渔夫“沉默”时的心理活动，感受小说中另一个主人公渔夫的善良品质。

2. 理解小说的主旨，领悟小说题目的深层含义。

3. 学习运用首尾呼应的写作方法续写结尾，初步了解环境描写的衬托作用。

教学过程：

一、 初步感知小说第三部分与第二、第二部分写作上的不同点。

1. 引读第12节，初步感知渔夫出场时的形象。

（1）身材——魁梧；

（2）皮肤——黧黑（“黧”：形、义）

（3）他拖着撕破了的渔网，一边走进来，还一边说——（庆幸）

2. 比较这部分与之前表现手法的不同。

（1）伴随着渔夫的出现，小说的表现手法也发生了变化。如果说前面两个部分着重于人物的心理描写，那么这部分，作者又采用什么方法来塑造人物的。（人物的对话）。

（2）在前两个部分中为什么不写人物的对话。（选择哪种描表现手法，要符合情况的需要。）

二、 研读渔夫和桑娜的对话，联系上下文合理想象，重点体会渔夫“沉默”时的心理活动，感受渔夫的善良品质。

（一）三次“沉默”切入

出示：

 两个人沉默了一阵。

 桑娜沉默了。

 但桑娜坐着一动不动。

（二）理解第一次“沉默”中渔夫的内心活动。

1. 同桌两个分角色读读对话。（12-19）

2、关注标点符号“！”，体会渔夫说话时的心情。

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 出示一些表示人物心情的词语。

3、 自己想想，同桌交流，再读读好。

4、集体交流、引导。

 “瞧，这样的夜晚！真可怕！”（心有余悸）

（1） 联系上文，说说这是一个怎样的夜晚，体会渔夫打渔的艰辛。

（2） 指导读出相应的语气。（可以范读）



“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”

（1）联系桑娜第一次沉思的有关内容，了解渔夫说的“糟糕、倒霉”真正所指，体会此时渔夫“忧”的是什么。

(2)指导朗读有感情朗读。

 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是你有什么办法呢！”

（1）这“喃喃”声中，更多是渔夫的——无奈。

（2）读出语气。

5．关注渔夫讲话始终围绕的“天气情况”，感受渔夫的“忧”，说清楚渔夫沉默时的心理活动。

说的是天气，让我们感受到的分明是他心中的“忧”。

出示：

他沉默了，心想

6. 了解桑娜的心情，进一步感受他的善良。（非重点）

出示：

 “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

 “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

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（1）配合读句，当渔夫……，桑娜……。

（2）你发现桑娜说话时显得有点——心不在焉

（3）那她的心到底在哪里？

（二）了解桑娜怎么跟丈夫说的，并体会她再次“沉默”时的内心活动。

1. 了解桑桑娜是怎样向丈夫说这件事的（训练转述）

师：思忖再三后，终于，桑娜决定打破沉默，他要告诉丈夫这件事情。

她是怎样说的呢？

她首先告诉丈夫渔夫——；接着又告诉了渔夫——;还告诉丈夫——生：他们那么小

2．体会桑娜为什么要这样说，理解前面的“该怎样跟丈夫说”。

 桑娜为什么要告诉丈夫“孩子那么小”，（引起丈夫同情这两个孩子）

 引读：她仿佛看到了邻居西蒙……

她仿佛看到孩子们……

 桑娜多么希望自己的丈夫也能可怜可怜那两个孩子啊！她沉默了，她是在

——（期待丈夫的回答，期待丈夫能同意这两个可怜的孩子）

(三)了解渔夫对待此事的态度，体会他此时“忧”的是什么，理解桑娜的第三次“沉默”时的心情。

1. 理解：“是个问题！”

（1）过渡：这一次的沉默是被渔夫打破的，他都说了些什么？（读）

（2）什么是个问题。（孩子和死人呆在一起；怎么养活是个的问题；今后一家的生活是个问题）

（3）这些问题怎么解决？渔夫想清楚了吗？从哪看出？（快去……，“熬”）

2. 体会桑娜第三次“沉默”的心情。

她不出声，但心里却——（感动、欣喜、……）

三、感悟文章主旨，理解题目的深层内涵

1、读到这里，你发现了桑娜和渔夫这两个人有什么共同点？（善良）

（联系课文的内容说说）

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2、现在我们一定明白了，作者以“穷人”为题，不仅仅是因为小说写的是穷人，并且是发生在穷人间的故事吗，更重要的是要赞扬什么？（人的善良的本性）

四、通过续写课文结尾，了解前后呼应的写作方法，体会作者结尾的妙处。

1. 回忆一些常用的结尾方法。

 首尾呼应、点明中心、升华主题的……

2. 用点明中心的方法给这篇小说家一个结尾。

 提示：可以用上“虽然……但是……”这组关联词来说。

3. 交流点评。

 这样写把作者的写作目的清清楚楚告诉大家，让人一读就清楚。

不过小说一般不采用这样的方法，过于直白，缺乏回味与思考。用这样的方法来结尾不理想。

4. 学习“首尾呼应”的方法给文章写结尾。

（1） 出示第一节，分读。这部分先写了……接着写了……（将屋外恶劣的环境描写与屋内的情景形成对比，愈发让我们感受屋内的温馨。）

（2） 请你也运用这样的手法（屋外……屋内……），给文章写个结尾。

（3） 生仿写后交流。

（4） 读老师写的结尾，体会环境烘托的方法，让读者感受到一份希望，一份美好。

5. 回到本文结尾，感受这种在高潮处戛然而止的结尾的妙处。

 首尾呼应是一种常见的结尾方法，但作家列夫托尔斯泰却没有这么写（出示结尾部分），他在小说的高潮处戛然而止，给我们读者留下了许多想象的空间让读者回味无穷。（媒体）

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