资料摘要
曹冲称象教学目标1、知识与能力：学习课文中的9个生字；能辨别“称”和“秤”的读音；练习书写6割生字及相关词语表达。2、过程与方法：能正确地朗读课文。3、能用……一边……一边……造句。4、情感态度与价值观：通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多
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31 称象国家优质课一等奖
未知
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关键词：31 称象国家优质课一等奖
正文
曹冲称象
教学目标
1、知识与能力：学习课文中的9个生字；能辨别“称”和“秤”的读音；练习书写6割生字及相关词语表达。
2、过程与方法：能正确地朗读课文。
3、能用……一边……一边……造句。
4、情感态度与价值观：通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点
1、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，我们在市场上见过称水果，称蔬菜，一定没有见过称大象吧！这节课，我们就一起去看看？
板书课题：31称象（是左右结构的字，左禾右尔，表示一种行为）
二、学习课文，解决疑问
1、学习第一、二小节，随文识字。读准“献和官”字
师：谁来读第一小节。古时候有个人叫曹操，人家献给他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
师：生：你读准了三拼音“献和官”这两个字，一起拼读两遍。把生字宝宝送到文中一起来读课文。
2、这是一头怎样有大象？
官员们想了几种称象的办法？
师：这是一头怎样的大象？谁来告诉大家？
生：交流
（1）
学习生字“柱”
师：这里有一个生字宝宝，谁能给它换部首组成一个新的字。
（2）体会象的高大。
A、师：你们能用文中的一个词语来说这是一头怎样的象吗？
交流：又高又大。
师：你们从哪里可以看出象又高又大？
生：身子像一堵墙，腿像四根柱子。
师：引读，跟我一起读？
这头象……，身子……，腿……。
B、我来说一说，学习比喻句，把句子补充完整。
过渡：现在你们能试着说几个比喻句吗？
弯弯的月亮像一艘小船
红红的柿子
像
一盏盏灯笼
。
比喻句你们都学会了。
（3）出示第2节第2句话。
教师引读：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？
师：谁能把这个问句读好？你读出了疑问的语气？
师：这里有一个关联词“一边一边”表示前后所指的两件事情是同时发生的。你们能用“一边一边”造句吗。先准备一下。谁来交流。
3、学习课文第3、4小节
过渡：那么这头大象到底有多重呢？曹操问道：“谁有办法把这头大象称一称？”
官员们想了哪些办法呢？谁来说一下？
板书
官员们
造大称
宰大象
（1）
第一个办法
学习“杆、秤”两个生字
秤：是用来测定物体重量的器具。秤和称要分清，“秤”是左禾右平，称是左禾右尔。
师：造大秤这个办法行吗？为什么？
交流：这个办法不行，砍一棵树做秤杆，这棵树太重，提不起来，
师：其他的官员和你么的想法一样
？这是一个问句？谁能读好它？
（2）第二个办法：
过渡：谁来说说第二个办法？
办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
宰：宰与杀的意思一样，一般指杀死畜生。宰还要注意读平舌音，小火车开起来
割：我们一起来做一个割动作，意思用到截断
交流：曹操听了官员的话，满意吗？从哪里看出来不满意？直摇头？
（3）分角色朗读第3节
四位同学一组，扮演五个角色来演一演。也就是曹操，三位官员和旁白。你们先自己练习一下。
三、简单学习第4小节
师：正在曹操直摇头的时候，谁来了？
交流：曹冲，
师：曹冲多大了，才七岁。才在句中是刚刚的意思，说明曹冲年龄很小。他想到了说明办法呢？一起读。。。。。。
师：曹冲的这个方法到底怎样？称出大象的重量了吗？曹操满意了吗？我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1、会用“才”“一边……一边……”造句。
2、把曹冲称象的故事讲给别人听。
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关于本教案的常见问题
Q：31 称象国家优质课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《31 称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。