34 优雅的“请假条”优质课教案

34 优雅的“请假条”

一．揭示课题

1．【播放音乐】

（1）述：音乐是有魔力的，它时而快乐，时而悲伤，时而引人深思，所以很多艺术家都喜爱用音乐表达自己的想法、情感…

（2）你们听【播放音乐】听了这段音乐，你有什么感受呢？

点评：你真懂音乐。

凄婉——你听懂了音乐背后表达的感情。

思乡之情——你明白了音乐背后的语言。

2．这段音乐取自于《告别交响曲》，（出示词卡）齐读

知道这首曲子的作者吗？就是……

（1）述：海顿创作了…… （板书：海顿 创作） （2）他来自奥地利 【出示第一节】 齐读

（3）在这样的音乐氛围中，海顿创作了（一百四十余首作品），被后人称为（交响乐之父）。

3. 在当时，这首曲子还被称为？ 跟我写（板书：优雅的“请假条”）

（1）边板书，边试述：雅的左边是？（牙）右边是隹，古时候指短尾巴的鸟。

（2）优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美（出词卡），又——

高雅（出词卡）。

（3）我们可以说优雅的什么？2,3个

4．齐读课题

读了课题，你有什么问题？

点评：自己解答，谁能帮助他？因为这不是一份普通请假条而是（《告别交响曲》），所以请假条上要加引号。

你的意思是想要了解故事内容，一会儿，我们就会一起来读的。

你的问题是，为什么要写是吗？

为什么叫优雅的请假条，你想了解它优雅在哪儿对吧？（在优雅上打问号）

二、初读课文，整体感知

1．（指板书）那《告别交响曲》为什么被称为优雅的请假条的呢？请大家自己读课文，要求读准字音，读通句子。读完后，找找除了海顿，文中还提到了哪些人？说说他们之间发生了一件什么事？

（1）随机板书人物：乐师们 公爵

补充资料：公爵一般是王室成员，地位在当时是非常高的。文中的这位公爵，不仅精通音乐，还拥有自己的私人乐队。他聘请海顿为私人乐队的乐长。可见他对音乐的钟爱。

（2）交流：（2~~3人）

点评：你已经用很简练的语言来表达了。老师加上两个词儿，看这次你能不能再简洁些的语言说清楚这件事的经过呢？

（板书：替 向）

很简洁，能不能加上这个重要的时间词圣诞节，圣诞节发生了什么，海顿做了什么，结果怎样。来把原因，经过，结果说清楚吗？（板书：圣诞节）自由 指名

信息都用上了，表述也很清晰。

2.刚才我们初读了课文，抓住了时间、主要人物，把这件事起因、经过、结果简要的叙述清楚了。

三．细读课文，体会情感

（一）师：那这份与众不同的请假条究竟优雅在哪里呢？自己先读读第5小节，读准字音，特别是生字的音，读通句子。

1．老师这儿有几个生字，我们先来学习，说说你是怎么记住它的？小组自主学习生字

（1）看我写蜡烛两字，蜡烛的蜡是（虫字旁）因为蜡是动物植物所产生的油脂

提炼而成的。所以是？

（2）吹熄的熄怎么记？熄就是火休息了。 做做动作。

2．齐读奏，要写准确写好这个字不是那么容易的。老师要提示大家它的写法。师书空，学生书空，书写

点评：中间的横最短，最后一横略长，撇要撇出尖。

你注意了奏字下面的第一笔是横。

你注意了奏字的最后一笔是点。

（二）学习乐曲优美部分

1．引读：演出开始了……

A．【放音乐】舞台上烛光摇曳，

B.【出示第五节第一句话】 引读：交响乐舒缓的引子响起……

2.请大家闭起眼睛，好好欣赏音乐。

A．述:那优美的乐声把我们带到了花园里，森林里，还带到了自己的家乡……你仿佛看到了……仿佛听到了……仿佛感觉到了…… 指名说

点评：你仿佛还看到了？ ——你的想象真丰富。

那你仿佛听到了什么？ ——多么动听！ 真是仙乐飘飘啊！

感觉到什么呢？ ——多么美好，有意思的感受啊！

B．刚才大家发挥了想象力，能不能连起来说呢？ 同桌 指名2,3 点评：

你表达的真完整。

在这样一个举家团圆的日子里，听到了这么优美的音乐，台下的听众们会看到……听到……想到……

3.是啊，像这样非常美好，美妙到了极点。

（1）课文中有一个词语，就是（美妙绝伦）出示词卡 个别读

（2）读好这个词【美妙绝伦泛红】 齐读

4．海顿就是用优美的乐曲，让我们仿佛置身于这样一个美妙绝伦的仙境。再来读读句子。

A．指名读 1、2人

B．再引读

C．为什么思乡之情是那么强烈呢？

（三）学习课文2、3小节

1．轻声读课文2、3小节，找到有关句子，用直线划。

（1）【交流出示句子】有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

（2）介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

（3）补充资料：然而公爵为了保证在这段时间的演出，他不容许一个乐师请假，也不允许乐师的家人来探望。背井离乡，能不想念自己的家乡吗？

2.【出示句子】

（1）引读：海顿了解大家的遭遇……于是，他这么说……

他这么做：两天后，海顿拿出一部新的交响曲，……一方面……一方面……

（2）两件事同事进行的，所以文中用了分号来连接。

3. 海顿这么做，就为了？希望？想要用……？ 指名2人 用优美的乐曲来打动公爵。

点评：海顿只用了短短两天时间。

海顿多么有智慧啊！

（1）

板书：乐曲

（2）【配乐】让我们再来感受那美妙的乐曲。【出示句子】

男女生配合读 （3）我们一起配合着背一背？

（四）学习形式高雅部分

1．仅仅是优美的乐曲使公爵为之动容吗？ （1）再来默读第5小节剩下的一些文字，有什么问题？

点评：你们真会读书！

同学们真会提问！

（2）通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

今天海顿让乐师们一一离开又表达了什么呢？

（3）你们自己轻声读读课文，把句子读通。

2.那让我们来到演出现场，【播放音乐】

（1）引读（渐轻）：

A．乐曲演奏到最后一个乐章时，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

B．第四、第五位乐师都是这样的做的，作者并没有一位一位描述，而是用了这个词儿（每位）【每位泛红】 这么写…… 齐读句子

多么简洁的语言啊！

C．所有的乐师都是这样，一个一个地下场，最后（台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……）

这里用了省略号，那有省略了什么呢？让我们静下心来，感受这场景……

其中的一位演奏者就是海顿，我猜想他们也是……【出示媒体】吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

（2）我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈啊！）

（3）乐师们的背影仿佛在说…… 想一想 指名

点评：你说出了所有乐师的心声。

海顿就是用着特别的形式与精通音乐的公爵沟通呢！

3.今天海顿就是用这种与众不同的艺术形式，表达了对家乡的深深想念，最终打动了精通音乐的公爵。

五．学习第6节

1．【出示第6小节】指名读1人

2．齐读第6节，指的就是？

这种新颖的艺术形式也是那么高雅。 （板书：形式 学生跟写：式）

3. 练习说话，体会公爵的心情

（1）【出示填空】当时，在台下的公爵听到了——看到了——想到了—— （2）谁能用简洁的语言来说？ 自由说 指名说 2.3人

4. 是呀，公爵就是被这么优美的音乐，这么新颖的形式深深打动

（1）【出示句子】他这样宣布（齐读） （2）注意，这里有个“！” 精通音乐的公爵终于明白了乐师的心声，真诚的愿意让他们回家与亲人团聚。注意读出语气 （齐读）

六．总结

1．述：看来音乐的力量实在是太神奇了，而这首交响曲也一举成名。它就是著名的——《告别交响曲》。而它也就成了一张——（生）优雅的“请假条”。

让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节，能背的也可以不看书背背。

2．齐读、齐背第5节。

板书设计： 优雅的“请假条”

《告别交响曲》 创作 海顿 乐曲 优美 形式 高雅 替

向

乐师们 公爵