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1、有余数的除法（1）公开课教案｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）公开课教案

正文

苏教版：二年级下册《有余数的除法》教学设计

马家学校

虞兆勇

一、

谈话引入。

师：上节学习了有余数除法的意义，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数除法的计算。（板书：有余数除法的计算）

二、探索新知。

1．教学例3。

（1）出示例题。24盆花，每一次个搬走6盘，要几次搬完？

问：怎样列算式？怎样算出商的？（根据乘法口诀求商）

师：我们还可以列竖式计算。

师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商的书写位置，商要写在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，也就是搬几次。

指名说说除

（2）出示例题：一共有24盆花，每6盆一排，一共多少排？

学生动手圈一圈，把算式填写完整。

问：怎样列算式？商是几？余数是几？

师说明有余数的除法也能用竖式计算？

问：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？在小组里分一分，说一说。

在上面的谈话过程中师生共同完成10÷5的竖式。

2.小结：今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。

三、巩固深化。

1.想想做做第1题。

先用小棒摆一摆，然后进行竖式计算，并在课本中方框里填上商和余数。

集体交流时指名说说是怎样想的。

想想做做第2题。

先让学生独立完成，然后引导学生上下两题进行比较，说说有什么相同和不同点。

（除数相同，上面正好除完没有余数，下面的有余数，可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数，商就是几，最后看余数是否比除数小。）

想想做做第3题。

学生独立完成，再说说是怎样想的。

问：左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用？

想想做做。

指名读题，说说题中的条件和所求的问题，再独立列式计算，先写出横式，再列出竖式，并口答。师提醒学生注意商和余数的单位名称。

交流时说说是怎样想的。

问：每人分2枝，可以分给5人。每人分3枝，会怎样？每人分4枝、5枝、6枝呢？

你能把分的各种情况记录下来吗？

10枝铅笔，每人分3枝，可以分给(

)人，还剩(

)枝。

写成除法算式是：

读作你能把分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？

“10除以3等于3余1”。

你能把分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？

10除以4等于2还余2枝

先摆一摆，再填空。

（1)

2)11个▲，平均分成2份，每份(

)个，还剩(

)个。

（2）8个●，每3个一份，分了(

)份，还剩下2个

(1)有14朵花，每个花瓶里插(

)朵，插了(

)瓶，还剩(

)朵。

14除以4等于3瓶，余2朵

(2)有14朵花，平均插在(

)个花瓶朵里，每个花瓶里插(

)朵，还剩(

)朵。

（3）7个桃，每盘放3个，放了(

)盆，还剩(

)个。

得出：只要是把总数平均分，不管是按每几个一份地分，看结果分成了几份；还是按平均分成几份，求一份是多少，都用除法计算，如果有余数，余数一定要比除数小。还要注意商和除数的不同单位名称。

四、课堂小结。

今天我们学到了什么？计算有余数的除法怎样想“该商几”？

资料摘要

1、有余数的除法（1）公开课教案