2.分数与除法的关系评课稿｜教案在线预览

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课题分数与除法的关系武灵镇第一中心校东关小学张丽教学内容教科书第44～45页，例6。课时十分钟左右1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数式另一个数的教学目标几分之几。2、使学生在探

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所属课文：2.分数与除法的关系

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学校：灵丘县武灵镇东关小学

2.分数与除法的关系评课稿

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关键词：2.分数与除法的关系评课稿

正文

课

题

分数与除法的关系

武灵镇第一中心校东关小学张丽教学内容

教科书第44～45页，例6。

课

时

十分钟左右

1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数式另一个数的教学目标

几分之几。

2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点

会用分数表示两个数相除的商

教学难点

理解分数与除法的关系

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、复习引入

1、口算。

（1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

（2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

口答列式及结果。

2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？

二、教学新课

1、教学例6。板书课题：分数与除法的关系。

（1）出示例6。

（2）把3块饼干平均分成4份，每人分得几块？应该怎样列式？

你认为每人能分到1块吗？你是怎样想的？

到底每人可分得几块呢？

（3）小组讨论交流。

汇报方法。

A 3÷4＝0.75（块） B 3个1块是3块。 C 3块的1是3块。

4444D 每块饼平均分成4份，3块饼共平均分成12份。

12÷4＝3 3个1块就是3块。

44（4）第一种方法已经学过，其他3种都得到3，也就是把34块饼干平均分成4份，每份是3块。

第二、三种方法是怎样想的？

因此我们可以知道：（板书）

3÷4＝3（块）

4答：每人分得3块。

4（5）如果把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？

3÷5的商是多少？怎样用分数表示？

说说自己的想法。

板书：3÷5＝3（块）

5（6）归纳方法。

观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

板书：被除数÷除数＝被除数

除数如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？

a÷b＝a

bb可以是0吗？为什么？互相说说分数与除法的关系。

指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

三、课堂小结

今天这节课，学习了什么内容？说说自己的收获。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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