两位数加、减两位数优质课一等奖教案

《两位数加两位数》导学案

课题

年级

学习目标

《两位数加两位数》

一年级

课时

课型

新授课

授课人

时间

李麦红

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

学习重点

学习难点

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法。

会用竖式计算两位数加两位数的加法。

学习的内容、步骤与方法

环节

学法指导（导案）

学习内容（学案）

一、课前自主学习. 口算并说出算法：（学生抢答）

自

学案导学

时间安排：5分钟

学

问题引入

一、旧知作引，做好铺垫。（口算并说出自己的想法）

23＋3＝ 23＋30＝

25＋40＝

30＋20＝

5＋3＝

41＋6＝

组

分解任务

时间安排：15分钟. 学

合作探究

二、合作探究，获得新知

1、谈话导入新课，揭示课题教师：(看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？我们今天一起来学习两位数加两位数) 板书课题：两位数加两位数

2.情境呈现，梳理信息。（课件出示P44页情景图）

教师：谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（教师根据学生的回答二、合作探究交流

探究“23+22= ? ”两位数加两位数的计算方法

板书：男同学23人女同学22人）

教师：根据这些信息你想到了什么数学问题？

教师：我们先来探索“我们班一共有多少人？”这个问题。

板书：一共有多少人？

教师：要求“一共有多少人？”该怎样列式？

教师：我们前面已经学习了两位数加整十数和一位数，那么23＋22到底得多少？你们能用自己喜欢的方法来计算吗？请看大屏幕（出示课件，并读出要求）

2.活动操作，探索算法

（先独立思考，在任务单上写出自己的算法。并在小组内说说自己的想法。

（2）每组选派代表，面向同学，说说自己的想法。

（3）交流时，语言简洁，思路清晰，声音洪亮。）

展

知识共享

时间安排：10分钟.方式方法：

学

交流提升

抛出问题，合作解决

我们以前所学的算式是横着放的是模式，还有一种是竖着放的是竖式，又叫笔算。今天我们就一起来学习这种新的算法。

1、

课件展示，感知竖式。

2、

小组合作，探究新知。（课件展示）

悟

学

检测强化

时间安排：10分钟.方式方法：

1、课堂活动，积累经验

教师：刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来完成学习单上的课堂检测。（请同学们完成学习单上的课堂检测，并集体订正）

教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

……

教师：都不错，你们在这节课的学习中有很多收获，还想学习两位数减两位数吗？我们下节课继续学习好吗

四、课堂检测. 1．选择自己喜欢的方法计算，并说说你的想法。

总结反思

37＋21＝

43＋42＝

2．当医生诊断。

3 5 4 7

1 7

8 ＋4 ＋1 2 ＋

2 2

＋

1 1 7 5 5 8 1 92 9 1 3、上午吃了13个桃，下午吃了15个桃。我今天一共吃了多少个桃? 五、总结反思（这节课，你学到了什么？）

六、拓展延伸

在（ ）里填上适当的数。

1．

3

5

3

7

＋4（

）

＋（

）2

7

8

8

9

2． 1

2 ＋

2

（

）

（

）（

）

＋ 1 1

（

） 6 ＋（

）（

）

8

9

收获

课后反思