12 西湖名堤PPT专用教学设计内容

课题

12、西湖名堤

课型

阅读课文

教时

1教时

1.能借助拼音正确认读生字；积累7个词语，理解“层层叠叠、硕大、锦带”词意。能在田字格里正确书写“优、掠、绵、伏、浓”。

2.能正确、流利地朗读课文。通过朗读积累描写苏堤和白堤景色的句教学

子，体会描写同一种景色的不同写法。背诵课文第2节。 目标

3.学会搜集资料，运用资料，选择有关的内容，介绍西湖的其他景观。

4.了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

教学

重点

在理解课文的基础上，背诵课文第2节。

教学

通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

难点

课前教师：生字卡片、课文朗读录音。

准备

学生：预习课文，圈出生字，读读课文。

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教学

环节

一、

谈话

引入

二、

整体

感知

学习

字词

目标指向

指名交流

欣赏照片

齐读课题。学习“堤”，与“提”做比较组词。

生：人间天堂

生学习“素”

齐读句子

生齐读

师生活动

评价关注点

已经预习过课文，直接引入课文能让学生很快进入学习状态，通过对图片的观察，以及教师对西湖的简单介绍，让学生了解西湖是旅游胜地，而且风景优美。

同学们，你们去过杭州西湖吗?它给你课前学生留下了什么印象呢? 老师为大家准备了著名的旅游胜地杭州西湖的图片，让我们一起来看看这个美丽的地方。（播放照片）

今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。

板书课题。

(一)学习第一小节

1．杭州是个美丽的城市，所以被称为……

(出示第一小节) 这人间天堂的美名是现在才有的吗?你是怎么知道的? 理解：一直，向来

2．有人间天堂的杭州，又以西湖而文明天下，你们看，西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（学习镶嵌的理

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环节

目标指向

生自学课文

学生交流

学生尝试朗读句子。

指名读。

交流记字好方法。组词。

学生交流

指名读句子。

请小朋友自己说说。

背诵句子

学生交流，

学习朗读长句

师生活动

评价关注点

通过课件演示，让学生理解“层层叠叠、连绵起伏”词义，并通过反复的说和读，让学生在理解课文内容的基础上进行背诵，提高了课堂教学效率。说话训练意在让学生体会

解，用镶嵌在戒指上的珍珠来帮助学

习。）

3．我们一起读一读课文的第一小节。

为什么说西湖是这人间天堂的一颗明珠，它究竟美在哪呢? （二）初步感知，了解内容。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：你认为西湖什么景色最美？

2．板书：山水

西湖

名堤

西湖的每一处景色都有独到之处，课文描写也非常优美，让学生在读课文的过程中，加入自己的体会读，更有利于学生对课文整体的理解。

（三）

品读课文，学习生字。

1．读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。让我们先来领略西湖的山和水。

（1）教师配乐朗读句子：

站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

你能把这句句子读好吗？

（2）学习生字： “绵、伏、浓、优、掠”

（3）找出描写山峦的句子

教师出示： 教师边引读边指图：站在柳丝轻拂的西湖边，远处是 层层叠叠、连绵起伏的山峦 ，一山绿，一山青，一山

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环节

目标指向

学生个别交流。

集体交流

同桌互说。

再读句子。

要求背诵。

学生口头尝试

自由朗读

指名交流填空。

读读填空。

学习生字“念、宋”

同桌一起读读课文第4小节。

全班齐读。

指名读。

请一位学生读第五小节。

师生活动

评价关注点

妙处，并用不同的句式学说比喻句。

让学生在理解课文的基础上完成填空，

意在训练学生概括能力，而比喻句的教学，则是通过朗读，和联系上下文进行体会感悟，让学生在语言环境中体会词句的优美。

浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

比喻句的哪些词语让你感受到山的美？ 交流出示：层层叠叠 连绵起伏

绿

青

浓

淡

板书

指导背诵

（4）接下来请同学们看着湖面，哪些地方使你感受到了美？

出示：湖面 （银镜

）

白鸥 （一闪一闪） 指导朗读，谁能用自己理解的话说说，为什么将湖面比喻成银镜？

教师边引读边指图：眼前平静的西湖，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。 （5）你能不能学着老师的样子，根据屏幕上的图，向大家介绍一下西湖。

（6）借助板书，说话练习：

西湖的山真美啊，真像一幅优美的山水画。西湖的水真静啊，犹如一面硕大的银镜。

（四）西湖的山于水令人流连忘返，然而两道名堤也丝毫不逊色。 1.（媒体出示课文第三小节填空）

湖上有两道长堤，一道叫（

），是为了纪念（ ）；另一道叫（ ），是为了纪念（ ），春天，两堤上（ ），景色十分迷人，所以被称为（ ）。

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环节

三、

展开

想象

巩固

复习

目标指向

指名读句子。

学生朗读比较

把课前搜集的资料在小组内进行交流

每个小组由组长做小导游，将小组的资料进行汇总，带领全班学生游览一番。

师生活动

2．我们先一起去白堤看看。想了解它吗？ （1）找一找，这小节中哪句是描写白堤景色的，用横线划下来？（第四句）

观看图片，锦带和白堤有什么相同地方？（美丽、色彩鲜艳）谁能读好这句句子。

引读：堤上桃红柳绿，犹如一条锦带。

堤上桃红柳绿，就像一条锦带。

你看，换上不同的词语，句子的意思却没有改变。自己读一读，体会句子的不同。

（2）白堤那么美，苏堤一定也毫不逊色。

出示句子，

思考：划线的句子写了什么？（描写了苏堤的景色）把句子用曲线划下来。

引读：我们又来到了苏堤，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，晨雾如同轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

一样是桃花，一样是柳树，刚才写了它们的颜色，用了一个词语——桃红柳绿，而在这里却写了它们的样子，桃花桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，那景色一样吸引着人们的目光。谁能把这句句子读好？

3．比较描写白堤和苏堤景色的句子。有哪些相同点，又有哪些不同点。

相同：都是描写的季节都是春天，而且都有写到桃树和柳树，还都用了比喻的修辞手法。

不同：苏堤描写得更为具体。

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4．我们再来读一读，感受一下这两道名堤不同的韵味。

1．西湖的美景还有很多很多，你还认识哪些景点，听说过哪些传说？

2．全班交流

《西湖名堤》这篇课文作者写得很美。整堂课我仅仅抓住这篇课文层次清晰的特点。第二小节描写西湖美景，第四、第五小节对白堤、苏堤的介绍，构成了本课的重点段落。第二小节我用多种形式帮助学生理解其中较难理解的词语。比如“层层叠叠、连绵起伏”教学反思

为了让学生加深印象，我让他们试着用手比画一下。几十双小手在与重构

“层层叠叠”、“连绵起伏”，气势也颇为壮观。从他们得意的表情上，我知道他们确实懂得了这两个词语的意思。我再通过多种形式的朗读，使学生在理解的基础上基本能在课堂中达到背诵第二小节的教学目标。

基础题：

1、读熟课文。从文中摘录描写白堤、苏堤景色的句子，再背诵这些句子。

2、抄默字词，选词造句。

3、给加点字选择正确读音。

长堤（dī tí

） 山峦（ luán ruán ） 锦带（mián jǐn ）

作业布置

硕大（shuò suò

） 掠夺（ luě lüè ） 重叠（ dié déi ） 4、照样子写词语。

层层叠叠（ ）（ ）

一闪一闪（ ）（ ）

5、阅读

杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗míng zhū。

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站在柳丝轻拂的西湖边，放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅yōu měi的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥lüè guò湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

（1）看拼音写词语。

míng zhū lüè guò yōu měi （ ） （ ） （ ）

（2）从文中找出表示颜色的词语，再自己写两个。

（3）读短文，用“——

”线划出描写湖面的句子，再抄下来。

（4）背诵第2节。

提高题：

1、收集西湖美景的其他资料，做一回小导游，在班里互相介绍一下。