34 优雅的“请假条”教案推荐

34优雅的

“请假条”（第二教时）

教学目标：

1、学习课文第4到第7小节，正确认读“奏、谱、熄、蜡、烛、颖、席、艺、效”这7个生字；理解

“优雅、舒缓、美妙绝伦、凄婉、”这4个词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“奏”。

2、能正确流利地朗读课文，在理解的基础上背诵课文第5小节。

3、结合课文内容发挥想象，进行说话训练，感受作曲家海顿的智慧和才能，体会他的善良。

教学重点、难点：

1、体会请假条的“优雅”之处，感受作曲家海顿的智慧和才能，体会他的善良。

一

复习导入，引入新课

1、上节课我们学习了第34课（指板书齐读课题），针对这个课题，我们提了这些关键问题，上节课，我们解决了前两个问题，谁来说一说？通过学习1-3小节，知道了海顿写请假条的原因，谁能借助这个填空来简单的说一说？

出示填空：有一年__________，乐师们向_______，却_______，海顿十分__________，决定拿出_________，替大家__________。

二、学习课文第4、第5小节，读中感悟：“优雅”

过渡：那么，请假条为什么说是优雅的呢? 1、听音乐，理解“舒缓”、“凄婉”

上节课，通过查字典，我们知道了，优雅的意思就是——优美高雅。再来读读这个词。课文的第五小节展现了当时演出的情景，轻声地读读第5小节，把字音读正确，把句子读通顺，找一找，第5节中有两个描写乐声的词语，看看他们在哪儿？

师：这是两种怎样的音乐呢？别急，老师给你带来了两段旋律，请你听一听，哪一段是舒缓的，哪一段又是凄婉的呢？准备好了吗？先听第一段。

师：从不少同学的表情中，我已经看到你们知道答案了，（请生说），说理由

【预设：从音高上判断、或是从情绪上判断】

过渡：同样是音乐，第一段音乐中带着一些悲伤，凄婉而又动人，第二段却显得轻松让人觉得舒服，这就是两段音乐的区别。

2、

学习第一句，体会乐曲的优雅，内涵的独特。

1

你们听，演出开始了，（播放音乐）舒缓的旋律把大家带入了仙境。（出示图片欣赏）

（1）听着这舒缓的音乐，你仿佛看到了什么？

这么美丽的景色，独一无二，书上用了一个词来形容，（出示：美妙绝伦，齐读）理解词语：“美妙绝伦”

A 谁来读读这个词？

预设评价：

多美的一个词语啊，慢慢地读会更好听。

（你来……你试试……你也行……）

B （齐读）(一起来读。) C 绝在字典中有这样几个解释，第一个，你来读……,第二个……,第三个……？在这里选哪个，用手势表示，一，二，三出示。

预设：1）如果全对：是呀，这仙境是如此美妙，没有什么可以比得上。

2）如果有同学错：是呀，这仙境是如此美妙，没有什么可以比得上。，所以选第三个。

小结：

在乐师们的心中，故乡犹如仙境，他们仿佛回到了自己的家乡，故乡的一草一木，一山一水，一砖一瓦，故乡可爱的亲人，久别的朋友，都是乐师们所想念的。

过渡：舒缓的音乐不仅让乐师，更是让在场的观众沉醉在美妙绝伦的仙境中。谁来把这种美的感受读出来。

（2）（出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，）个别读，女生读。

（3）过渡：当大家还沉浸在舒缓的乐曲中时，突然，小提琴声响起，听——（播放小提琴曲）

这乐声让人感到——（悲伤、难过、寂寞、孤独、孤单）圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！这时，他们更思念——家乡，想念——亲人。

（出示：可是小提琴凄婉的乐声却表露出强烈的思乡之情。）

谁来读？小提琴的声音委婉凄凉，表露出强烈的——思乡之情，男生读。

（4）小提琴凄婉的乐声勾起每个人的思乡之情，此时此刻，强烈的思乡之情弥漫在整个音乐会场。读好第一句话。

(5)海顿为什么要谱写这样的旋律呢？（同桌讨论）

（因为公爵请来的都是精通音乐的名流，他就是要通过舒缓的乐曲、凄婉的乐声让观众起到共鸣，想起自己的家乡和亲人。用优美的音乐向公爵表达和传递乐师们强烈的思乡之情，想要回家与亲人团聚的请假要求。可见海顿是精心创作，为的是替乐师们请假呀！同时也体现出他的智慧和才能。）（板书：乐曲优美）

3、学习第2、3句，体会演奏方式的不同。

2

过渡：这首曲子不仅乐曲优美，表演形式也很特别，读一读，用“——”划出乐师们是如何谢幕的句子。

出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱加上的蜡烛，提着乐器，离席而去。

1）指名读

2）自主学生字：小老师带读

这里有两个生字的部首特别容易搞错，让老师来提醒你们一下：

蜡烛：观察这2个字的部首，你发现？蜡烛的蜡怎么是虫子旁呢？

蜡: 原来“蜡”最早是指蜂巢经过加工之后，形成的这种黄色的东西，就叫“蜡”。看来，蜡这个字和蜜蜂这种昆虫有关，所以这个字的部首是——虫子旁。

烛：这里还有个字宝宝也是火字旁，他就是——熄，他和火有什么关系呢？“熄”（一起读）是形声字。熄的意思是“灭”

。

3）自己读一读句子。

（1）谁能说说乐师们是怎样演奏的？将乐师们的动作圈出来。

教席：

（2）让我们回到演奏现场（播放媒体）

师：1)当乐曲演奏到最后一个乐章时，第一位乐师奏完一段独奏，就（吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，离席而去。）

第二位乐师奏完一段独奏，就（吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，离席而去。）

第三、第四位乐师奏完一段独奏，就（吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，离席而去。）

每一位乐师奏完一段独奏，就（吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，离席而去。）

3）想象说话，（出示：

乐师们一个个离去的背影好像在说：“ 。”

（4）就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上的人（越来越少），光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈），一起读

（出示：乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……）

过渡：乐曲这时候已经引向了尽头，可是乐师们的思乡之情有没有结束？我们用了哪个标点符号表示？（省略号）

（齐读最后一句话）

3

5、这样的演奏方式和平时有什么不同？

（通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。今天的演出形式却是与众不同，别出心裁，是一种新颖的艺术表演形式。

（1）学习生字。

句子中有三个生字

1）艺：一起读

“艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺、演艺）

2）颖：男女生读。指导笔画顺序。书空

这种特别的演奏形式其实是在向大家诉说着自己急切地盼望与亲人团聚的心声。）

（板书：形式新颖）

7乐师们用优美的乐曲和新颖的艺术表现形式表演向公爵表达自己想要回家的请求，这样的请假方式多么———优雅！ 配乐读

师：让我们一同走进音乐大厅，来读一读这段话！

8 尝试背诵第5节

过渡：乐声很美，形式也很新颖，真不愧是一张——优雅的请假条！这么独特的一段话，你能不能试着记在心里呢？

9师：这次试演获得了显著的效果。 效：说说怎么记住它？（加部首） 注意：“交”的最后一笔是点。

最后，公爵终于大声宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

（齐读）

三、复习巩固

过渡：让我们用快乐的音符，来祝贺乐师们吧。

2、复习词语。

3、写字：在田字格里书写“奏”

4、再来看看今天的小任务吧。

写一写：4个生字“奏、艺、式、效”。

背一背：背诵课文的第5小节。

说一说：同桌之间说说为什么这是一张“优雅”的请假条？

四．总结：

我们围绕课题提出了问题，通过朗读课文解决了问题。我们知道了优雅的“请假条”就是指——《告别交响曲》，还通过《告别交响曲》的诞生认识了充满智慧、才华横溢的大音乐家——海顿，他用优美的乐曲和新颖的艺术形式向公

4

爵表达了乐师们想要回家的愿望，这样的请假方式是多么——（优雅）。让我们再一次读课题。

板书：

海顿

34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》思乡之情 乐曲优美 替

形式新颖 乐师们 请假

公爵

拒绝 同情5