解决问题教学设计

《认识时间-解决问题》教学设计

石碣镇中心小学 单渝虹

教学内容：二年级上册教科书第P92页及相关内容。

教学目标：

1、使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2、使学生学会用排除推理解决问题。

3、使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学准备：教材插图和根据教材插图制成的课件。

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：用排除法解决问题。

教学过程：

一、创设情境，唤起学生已有知识。

1．谈话引入

师：同学们，我们已经学会了认识时间，下面请大家看这一组钟面，你会读出钟面上的时间吗？

课件出示一组钟面（时间分别为7:20、9:45和、12：00），先请学生读出钟面上的时间。（如下图）

7：20

7时20分

9：45 9时45分 11：50 11时50分

学生正确读出钟面时间，课件再出示正确的钟面时间。

师：同学们，我们不但要认识时间，还要学会合理安排自己的时间。

师:明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排,今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(出示课题)

(设计意图:这节课是学生在认识时间的基础上进行教学的,由知识的巩固入手,通过读钟面的时间复习旧知识,为下面的合理推测时间作铺垫。)

二、教学互动,探索新知

1.获取信息

动画出示主题图,让学生观察。

师:同学们,请认真听(点击课件的对话)。

师:同学们,你知道什么?你能完整地说一说吗?

生:7:15,明明和小红一起锻炼身体,明明做完作业后去踢球,10:30明明和小红还要一起去看木偶剧,明明在9:00做完作业。

教师:你观察得真仔细!“明明做完作业后去踢球”这个句话的重点词语是什么?你是怎么理解这句话的?

学生:“明明做完作业后去踢球”的重点词是“做完作业后”,也就是9时后才可以去踢球。

让学生再说说自己对其它信息的理解。

教师:图中让我们解决什么问题呢?(请一学生读问题)

教师:哪位同学可以把信息和问题完整地说一说?

生:知道明明7:15在锻炼,做完作业9:00后要去踢球,10:30还要去看木偶剧,问题是圈出钟面上可能去踢球的时间。

(设计意图:观察是思维的前提,学生需要从图片中收集有关信息才能展开思考,教师需要让学生在解决问题前学会明确问题的方向,找准关键所在。) 2.解决问题

(1)写钟面的时刻

教师:你说得真完整,这些时间你会认吗?请你在书本上把它写出来。

学生汇报钟面上的时间。

(2)学生独立思

师:同学们,根据这么复杂的信息,我们怎么样确定明明可能去踢球的时间呢?请同学们先独立思考并解决问题。(停一停)

(3)小组讨论交流:请同学们把自己的想法跟同桌同学说一说。

(4)汇报小结方法

师:谁来说一说你的方法?(根据学生的回答整理)

预设:

生1:(直接推理法)

生2:(排除法)

注:

①解决问题的思路,可以不仅仅是书本上呈现的两种,只要合理即可。

②排除法的处理方法多请几个学生说,教师在黑板上选择和排除。

③学生汇报时,要追问为什么?信息中有提示吗?

小结:同学们都说得很好,因为9:00明明才做完作业,做完作业后才去踢球,7:45在做完作业之前,不可能去踢球,所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏,踢球是在看木偶戏之前进行的活动,10:50在10:30之后,所以10:50这个时间也可以排除。因此,踢球的时间只能是9:15。是这样吗? (小结时边说边在课件演示)

(设计意图:教师需要“以学生为本”。在教学中,教师应该鼓励和尊重学生的个性化思考方法和解决问题的策略,要让学生充分表达自己的意见,以同位交流的形式开展学习,有利于学生在数学活动中相互学习,积累经验。)

3.检验结论

师:那我们现在来验证一下,我们的解答是否正确呢? 从题目中的信息我们知道,明明给自己安排了哪些活动呢?这些活动是按什么顺序来进行的,也就是说明明是先做什么,再做什么,然后做什么的?

学生汇报:做完作业,踢球,看木偶剧(教师按顺序板书这三个活动。)师:信息中告诉我们明明是在什么时间做这些事情呢?

学生汇报:做完作业9:00,看木偶剧是10:30开始,教师板书

师:也就是说踢球的时间是在9:00—10:30这一段时间内,从题目中给出的三个钟面时间来看,只有9:15符合才要求。也就是说我们选择的答案是正确的。

4.总结推理方法

师:同学们真聪明,这么快就帮明明解决了他的问题。那下面我们来回顾一下,刚才我们是怎么样得到明明可能去踢球的时间的呢?

学生汇报解决问题的方法,引导学生说出:先在题目中“找到有用的信息,分析信息—解决问题—验证”这一解决问题的步骤。

(设计意图:推理活动强调“步骤完整,理由充分”,在教学中通过“找到有用的信息,分析信息—解决问题—验证”这一解决问题的步骤,让学生更深刻地体会到解决问题的完整性。)

四、巩固练习

1、完成练习二十三第4题。

师:看来大家已经学会解决关于时间问题的方法了,小红看到大家这么快帮明明解决了问题,她也想请大家帮忙解决她遇到的问题。请大家看,出示练习题目。你能够用刚才解决问题的方法来帮小红解决她遇到的问题吗?请你在书上P94第4题自己试试看。

放手让学生独立完成。完成后,拿学生的作业展示,并问为什么?

2.完成练习二十三第5题,连一连。

师:大家真厉害!解决问题的能力真强!亮亮知道大家的厉害,他给大家带来了一个难题。请看P94第5题。

师:在图中,你找到什么信息,哪位同学可以把信息说一说。

指名汇报题目中的信息。

师:同学们,你们都能找到题目中的这些信息吗?请把你找到的信息跟同桌说不得一说。(学生同桌交流)

师:问题要我们做什么呢?

学生汇报:把时间和相对应的活动连起来。

师:我们来看看,下面给了我们哪些时间和亮亮在做着哪些事情?

学生说明问题中的各信息。

师:很好!你能先把这三个钟面的时间写出来,再把与它相对应的事情连起来吗?

学生独立连线,再集体订正。(拿学生的书本展示,并问为什么这样连?) 3.教材第94页练习二十三第6题。填一填(时间许就做)

(1)学生独立填写作息时间表。

(2)小组内交流后,全班汇报。(本题是一个开放性的实践活动,讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理,注意其合理性。)

(设计意图:学习生活中的数学和利用学到的知识解决生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习,既让学生感受到数学知识就在生活中,又有利于培养学生灵活解决问题的能力。)

五、谈收获:

同学们,时间过得真快,大家在这节课里帮几个小朋友解决了他们所遇到的有关时间的问题,表现都很棒,你能说一说这节课你学会了什么?有什么收获吗?

六、全课总结

同学们,在生活中,有许多问题是需要我们运用时间的知识去解决的,看来,我们不但要学会认识时间,我们也要养成合理安排时间的良好习惯。

七、板书设计:

认识时间——解决问题

7:45 9:15 10:50 ×√×

9:00

做完作业