33 找骆驼优质课教学设计是什么类型的资料？

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33 找骆驼优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：33 找骆驼优质课教学设计

正文

33 找骆驼

教学目标

1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的，体会老人说的几句话的顺序安排。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。

教学重点：

1、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

2、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的，体会老人说的几句话的顺序安排。

教学难点：

懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。

教学过程

一、情境导入

1.我们先来猜谜语，谁来读谜面？

交流

2.出示骆驼的图片，先听老师简单介绍一下骆驼：

3.如此重要的沙漠伙伴有一天却走失了。我们要跟着课文一起去——齐读课题。

看老师写课题，认真观察“骆驼”两个字的写法。

全班拼，板书标拼音，（注意驼的轻声）全班读

这两个字有一个共同的地方，他们的部首都是——马字旁。田字格书写“马字旁”。哪位认真预习的小朋友能找到我们今天的生字表里还藏着一个马字旁的生字？

“驼”和“驮”的区别：教给大家区别的好方法。

二、整体感知课文

1、丢失的骆驼找到了吗？出示自学要求，指名读要求

自读课文，自学生字新词；思考，课文讲了一件什么事。

三、学习课文

（一）学习第1小节

（1）指名读1小节。

（2）商人的心情如何？

指导朗读：指名读两次，读好着急的语气。

（二）学习课文2-9小节

老人怎么回答商人了？轻声读课2-9节，用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。

交流、出示对话。

学习生字：跛（理解字义记部首：腿或脚有病，走路时身体不平衡、好方法、做动作）

忿忿（形声字），哄（近义词）

3、

指名读对话，指导读对话，同桌练习，展示1-2组。

4、

师生合作读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？

（1）交流商人走失的那只骆驼有哪些特点？（三种）板书

3、

老人把骆驼的样子说出来了，连身上驮的东西也知道得这样具体、清楚，文中有个词叫——理解“详细”

再读2-9小节，你有什么疑问吗？（老人是怎么知道的？）

（三）学习课文第10小节

1、读读课文第10小节，完成填空。板书

2、你能用“因为···所以···”的句式来帮老人说话吗？

3、老人根据看到的现象，就能知道事实情况，这是为什么呢？

（1）指名交流，板书

（2）所以，面对商人的忿忿，他的回答却是不紧不慢，引读2-5句。（理解“不紧不慢”）

4、读老人说的最后一句话，还告诉商人什么？

（1）理解“究竟”

（四）学习第11节

1、商人找到骆驼了吗？引读第11节。

理解“果然”（看到的和想到的结果是一样的）

2、这是一位怎样的老人？

3、小结：看来，顺着骆驼的脚印去找是最佳的办法。聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索——得出了结果，还为商人提供了寻找骆驼的最佳办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会——认真思考。

（四）总结与复习

在我们以后的生活中，无论遇到什么事情，遇到什么问题，只要仔细观察，认真思考，作出合理的判断，才可能找到解决问题的办法。

板书设计：

33找骆驼

看到

想

知道

脚印右深左浅

左脚跛

路左边有蜜右边有米

左驮蜜右驮米

树叶上有牙印

缺了一颗牙

资料摘要

33 找骆驼优质课教学设计

33 找骆驼优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：33 找骆驼优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？