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解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

人教版小学数学三年级下册第七单元

“小数加减法解决问题”教学设计

高月龙

小数加减法教学设计

教材分析:

本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及以前较熟悉的整数加减法的基础上学习的。本课内容是与生活密切相关的，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第六单元第95-97页。

教学目标：

1，

使学生亲身经历探索小数加减法的过程，体会小数加减法与整数加减法再算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。

2，

通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐就是为了确保相同数位对齐饿真正含义。

3，

感受知识来源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐就是为了确保相同数位对齐。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一，

情景导入，引入新课

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根据课件出示的信息让学生提出数学问题，交流汇报，引出新课内容。板书课题：小数加减法。

设计意图：从学生身边的真实事件出发，激发学生的学习兴趣，从学生提出的问题中自然而然的引出小数加减法，体现了小数的加减法在身边随处可见。

二，

自主探讨，内化知识

1，

回忆整数加减法要注意什么？

2，

通过刚才学生提出的问题，选择性的解决，讲解小数加减法的算理。

（1）

一个文具盒和一支笔一共多少钱？

（2）

铅笔比画笔贵多少？

小丽有10元钱，够买一个笔记本和一只铅笔吗？如果把铅笔换成画笔够吗？

在列竖式的过程中讲解算理，让学生明白：小数点对齐就确保了相同数位对齐。, 设计意图：三个题目包含了小数加法和减法，让生通过回忆整数加减法来自主探索小数加减法，最后通过填空来小结，让学生在总结概括数学知识的活动中，

锻炼提高思维水平和能力。

三，

练习生活，内化新知

1.课件出示

父亲节马上就要到了，小林想给爸爸买礼物，于是来到了商场------ T恤

33.27元

烟灰缸

19元

足球

60.4元

袜子

7,57元

让学生根据信息自己编一道题来解决。

设计意图：通过情景设置，改变计算题的枯燥乏味，同时在解决问题的过程中不忘贯注节日思想及孝敬父母的思想。再次体现了数学服务于生活。

教师有选择性的展示学生作品：

①两位数加（减）一位小数

②一位小数加（减）两位小数

③得数是整数的。

设计意图：针对性地选择学生作品，巩固新知。

2. 安徽省占地面积为13.96万平方公里，常住

人口约0.59亿人，江苏省占地面积为10.26 万平方公里，常住人口约为0.76亿人。

安徽省比江苏省大约少多少人？

安徽省的占地面积比江苏省少多少万平方公里？

设计意图：从地理知识方面体现数学的价值，同时增强学生的地理知识。

四，

全课小结：今天你又什么收获？

五，

布置作业

资料摘要

解决问题教学设计第一课时

解决问题教学设计第一课时

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

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