两位数减两位数的退位减法教学设计内容推荐

第四课时

两位数减两位数的退位减法

【教学内容】

教科书第79页例3及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1. 经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解算理,掌握计算方法。

2. 能口算、笔算两位数减两位数的退位减法,培养学生的逻辑思

维能力、运算能力和数学应用意识。

3. 培养学生仔细计算的良好习惯。

【教学重、难点】

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并能正确

计算。

教学难点:理解两位数减两位数的算理。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、视屏展示台、小棒。

学生准备:小棒。

【教学过程】

一、预习育能

多媒体课件出示例3图,将19改成9。

教师:放学路上,小明路过了两幢高楼,我们一起去看看他发现

了什么。

学生一般只会说出图中男孩说的话,如果能将条件和问题都说

出来,教师则给予表扬,如果不能则给予引导。

教师:谁能把小明的问题完整地说一遍? 引导学生说出:右边的高楼有32层,左边的高楼有9层,右边的

高楼比左边的多多少层? 学生列出算式,并说明计算方法。

二、合作育能

1. 呈现问题,理解题意

多媒体课件出示例3图。

教师:小明还发现了另外两幢高楼,他又有新问题了,谁能把小

明的问题完整地说一遍? 引导学生说出:右边的高楼有32层,左边的高楼有19层,右边

的高楼比左边的多多少层? 教师:这个问题我们还可以怎样问? 教师引导学生回答:谁比谁多多少,反过来还可以说谁比谁少

多少。

学生:左边的高楼比右边的少多少层?

2. 探索计算方法

( 1)引导列式

教师:谁会列式? 请一名学生说出算式: 32-19=。

教师继续追问:这一个算式可以解决上面两个问题吗? 为什么

用减法?

( 2)探索算法

教师:怎样计算32-19呢? 教师:我们先用小棒来算一算,比一比谁最聪明、最能干,能算出

答案来。

让同学们拿出3捆零2根小棒,想想怎样从32根小棒里面去掉

19根呢?

教师巡视指导,帮助有困难的学生。

教师:谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的? 学生甲:从3捆里面减掉1捆,还剩22根小棒,也就是32-10= 22;再从22根里面减9根剩13根,也就是22-9=13。

教师:这位同学把这道题转换成我们学过的知识,真棒! 那你是

先算的哪一位? (十位。)我们在计算时,无论是加法还是减法,一般

都是从哪一位算起? (个位。)请从个位开始算起的同学来说说你的

方法。

学生乙:从个位算起,单独的2根减9根不够减,我打开1捆,和

单独的2根合在一起变成12根,先算12-9=3, 3捆打开1捆还剩2 捆, 2捆减掉1捆还剩1捆,也就是10根, 20-10=10,和刚才剩下的

3根合在一起一共是13根,也就是10+3=13,所以32-19=13。

教师:你们同意他的方法吗? 还有没有不同的方法? 学生丙:从个位算起, 2减9不够,打开1捆变成10根, 10-9= 1,和单独的2根合在一起是3, 3捆打开1捆还剩2捆, 2捆减1捆还

剩1捆, 10+3=13。

教师:谁再来完整地说一说我们是怎样口算32-19的? 同桌互

相说一说口算的方法。

( 3)竖式计算

教师:除了口算,我们还可以用什么方法来算这道题? (竖式计算。)请你在草稿本上完成,再请一名同学上台板演。

教师:对于黑板上同学写的这道竖式计算你有没有什么意见? 教师:十位上3上面的退位点表示什么意思呢? 引导学生回答:个位不够减,从十位退1作10。

如果没有问题,引导学生完整地说出计算过程:个位上2减9不

够,从十位退1作10, 12减9等于3,对齐个位写3;十位上, 3退1还

剩2, 2减1等于1,对齐十位写1,所以32减19等于13。

同桌互相说一说竖式计算的过程。

如果有问题,则由学生和老师共同帮助订正完善后,再完整地说

出计算过程。

教师:在竖式计算的时候,我们应该注意什么? 请多名学生回答竖式计算的

方法:相同数位对齐,从个位减起, 当个位不够减时,从十位退1作10再减,记住在被减数十位的头上

打上退位点,便于我们记住计算十位时要减去1个十再算。

( 4)比较不同、揭示课题

教师:请同学们比较一下, 32-9和32-19有什么不同? 引导学生答出: 32-19是两位数减两位数的退位减法,减了个

位还要减十位。

教师板书课题:两位数减两位数的退位减法。

三、展练育能

1. 课堂活动

课堂活动第1题。

由学生独立完成,然后反馈交流。学生反馈交流时注意图式

结合。

教师:为什么要打开一捆小棒? 教师:差的十位为什么是2不是3? 课堂活动第2题。

教师:先请同学完成第1小题。你是怎么这么快就完成的?

引导学生回答:我看个位够不够减,如果够了,直接用十位上的

数相减,如果不够减,被减数的十位上就退1再减。

教师:同学们的方法真好,像这样的题我们不用竖式去算,只算

它的十位就可以了,请你用这样的方法完成后面的题目。

学生完成后,集体订正,说明方法。

2. 独立练习

独立完成练习十六第1题。

四、巩固育能

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获? 计算两位数减两位数退位减法应注意哪些问题?