1 祖国啊，我亲爱的祖国教学目标设计

高坝中学课堂教学设计（电子教案）

时间： 2019年 2月28 日 总第 1 课时 备课组：九年级语文组

课题

祖国啊，我亲爱的祖国

授课班级

九（1）

周次

1 授课人

马金莲

理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点；品知识与能力

教学目标

过程与方法

味诗歌富有表现力的语言；把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

能够在朗诵中理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

情感态度价值观

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

教学难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

课 型

新授

学法指导

自主学习法、讨论法、合作探究法等。

教学准备

课件

教 学 过 程 设 计

第一课时

【导入新课】

动态修正

激趣导入：请同学背诵表达爱国之情、报国之志的诗句

【检查预习】

1.作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷

顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

2.《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。

3.检查字词

【整体感知】 1.学生默读诗歌，初步感受

2.播放配乐诗朗诵

学生仔细聆听，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化

3.集体朗读，整体感悟诗歌

4.思考问题：

(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，

在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。

(2) 第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? 答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。

这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗? 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人

民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的? 答：第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。

诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望。

(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用

自己的理解概括本节内容。

答：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。

【探究品味】 1、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？

提示：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。

2、这首诗是以第一人称写的

。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? 提示：我不仅指自己，还指在当时和祖国同经磨难的一代人。我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。

【课堂小结】 学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。 【布置作业】

1. 背诵全诗

2. 课后练习三题

【课后反思】

备课人： 马金莲