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12.《湖心亭看雪》教学设计 教学目标:知识与能力:1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者和写作背景。3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4.背诵课文。过程与方法:1.诵读课文疏通文意,把握文章运用的白描手法。2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情

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12*湖心亭看雪 名师教学设计1

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12*湖心亭看雪 名师教学设计1

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正文

12.《湖心亭看雪》教学设计 教学目标:

知识与能力:

1.积累一些文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景。

3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4.背诵课文。

过程与方法:

1.诵读课文疏通文意,把握文章运用的白描手法。

2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感、态度、价值观:

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的情绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。

教学重点:深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。

课

型:赏读课

教学方法:读读,说说,议议。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州因西湖而闻名,自古以来,留下了许多描写西湖的诗句,不妨我们一起来读一读。(生齐读)

可以说,诗人笔下的西湖,要么是春意盎然,要么像淑女那样温柔缠绵,要么蕴藏着作者对国家,民族命运的忧虑。今天,我们一起走进张岱的《湖心亭看雪》,看看他笔下的西湖。

二、自读课文,疏通文句

1.学生自读课文。注意以下问题:

①作者;②字音和朗读停顿;③感知文章大意,揣摩作者情感。

抽学生朗读课文,汇报提出的问题,学生进行评价。

明确: 张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖

1

梦寻》缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。

2.把握字音及停顿。

崇祯

(chóng zhēn)

更(gēng)定

毳(cuì)衣

雾凇(sōng)

沆(hàng)砀(dàng)

毡(zhān)

更(gèng)有此人

喃喃(nán)

3.教师播放录音,学生听读,参照注释,借助工具书,把握文言现象,疏通文句,粗知文意。

(1)学生回答PPT上的文言现象(词类活用,一词多义,古今异义)。

(2)学生试译重点句子,帮助学生积累文言词语。

a、大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

b、余强饮三大白而别。

c、莫说相公痴,更有痴似相公者。

(3)翻译全文。

三、品读课文,描绘画面,体会意境,感知情感

1、再读课文:从文中找出概括张岱总印象的一个字词。

明确:痴,本意是呆,傻的意思。这里是痴迷的意思。

2、从题目看出,作者痴迷于西湖雪景,那么他是什么时候去的,天气怎样?

明确:半夜,大学三日,湖中人鸟声俱绝。表现了万籁俱寂,天寒地冻,满目皆白的景象。

3、他是怎样去的?(独往湖心亭看雪)从这个字可以看出他有怎样的性格和情趣?

明确:清高,孤傲,豁达,超凡脱俗,不同常人。

4、去的时候,还遇到了谁?做了什么事?又表现了怎样的性格?(注意朗读的语气和情感)

明确:舟子和金陵人。喝酒。热情,豪爽。

板书:痴行(大雪独行)

5.讨论:都说西湖美,雪中的西湖更别具丰韵,张岱用其精炼的语言展示了西湖的美景。我们一起来找找,读读,说说这几句写景的句子美在何处?

讨论明确:a、语言美:量词用得好,这些量词更好的表现天地之苍茫,景物之渺小。

b、意境美:物我统一,天人合一的意境。

c、画面美(白描):浑然一体,满目洁白的画面。

重点补充白描的手法,并举例分析。

过渡:可以说作者完全被西湖的美景陶醉了,他与自然已融为一体,痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅趣。这是他内心世界的反映。

板书:痴景,痴情

2

6、除了刚才体会到的作者情感,你还能体会出作者什么心情?哪里可以看出来?(淡淡的愁绪)

7、主题归纳

小结:《红楼梦》中有诗云:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。却言作者痴,谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”,绘“痴景”,抒“痴情”,融叙述、描写、抒情于一炉,借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。

四、拓展延伸,对比阅读

对比阅读柳宗元的《江雪》,思考问题:

江 雪 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同?

在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。

2、二文表达感情上的不同?

在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

五、随堂检测,知识巩固

1、解释下列句中红色加粗的字词。

①

湖中人鸟声俱绝(

)

②

客此(

)

③

余强饮三大白而别(

)

④

上下一白(

)

2.翻译句子。

湖中焉得更有此人。

板书: 湖心亭看雪

张岱

湖痴行:大雪独行

心痴景(奇景):上下一白,一痕、一点、一芥、两三粒(白描)

亭看痴情(雅趣):知己之乐,天人合一

雪

怀恋之情 隐逸之趣

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关于本教案的常见问题

Q:12*湖心亭看雪 名师教学设计1是什么类型的资料?

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