水调歌头（明月几时有）获奖说课稿

《水调歌头》教学设计

课题

教材水调歌头

单元

三

学科

语文

年级

九上

<<水调歌头>>是人教部编版初中语文九年级上册第三单元第13课诗词三首中的一首词，是分析

作者政治失意，怀念弟弟苏辙之作。表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。

1．知识目标：理解作者借咏月表达人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度；把握作者的思想感情；背诵全词；积累咏月名句。

教学２．能力目标：养成学生良好的诵读诗词习惯，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出目标

自己的理解和体验。

３．情感目标：培养学生热爱诗歌的情怀，培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

重点

揣摩苏轼在词中体现出来的心情，抒发的感情。

难点

口味作者积极乐观的生活态度。

教学过程

教学环节

教师活动

同学们，一年一度的中秋节，你是怎样度过的，有何感想？导入新课

东坡先生是怎样度过的呢？他仰望明月，会想到什么呢？同学们想知道吗？那就让我们一起走进苏轼写的《水调歌头》。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称作者名片

三苏。为唐宋八大家之一,诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

此词作于宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州（今山东诸城)时所作。这一时期，苏轼因与当朝变法者王安石等人政见不合，自求外放，辗转在各地做官，他曾要求调任到离苏辙较背景简介

近的地方密州（因为当时苏辙在山东济南任职）为官，以求兄弟相见。到密州后，这一愿望仍无法实现。苏轼和弟弟苏辙情谊深厚，已有七年多没见面了。这一年的中秋，作者把酒问月，思绪万千，怀念手足兄弟，乘着酒兴写下这首词。

学生活动

设计意图

进入情境

进入情境

知人论世，了解作者有关情况。

了解作者有助于学生了解作品。

通过了解简介背景

背景加深对课文的理解。

一．学生初读文本，读准字音。

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙（què），今夕/是/何年？我欲/乘风/归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜(shèng旧读shēng)寒。起舞/弄清影，何似/在人间！

转/朱阁(gé)，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵（chán ）娟（juān）。

二、听范读录音，读准句读。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时/圆？人/有/悲欢/离合，月/有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

三、理解词意

朗读

1、结合注释，理解词义。

2、引导学生理解上下片词意。

明月是从什么时候开始出现的？

（我）端着酒杯询问青天。

不知道天上的宫殿里，

今天晚上是哪一年？

我想乘着风回到天上（为何？），

又恐怕在那美玉砌成的楼宇（想象中的月中宫殿）里，

经受（承受）不住高处的寒冷。

我在月下起舞，身影也随着舞动，

（月宫）哪里比得上在人间！

月光转到朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，

照着不能成眠的人。月亮不该有什么怨恨吧，

为什么偏在人们离别时才圆满呢？

人有悲欢离合的变迁，

月有阴晴圆缺的转换，

这种事情自古以来难以周全。

只希望人们岁岁平安，

虽然相隔千里，也能共享这美好的月光（月亮）。

反复朗读

按照自主学习方案自学。

训练朗读能力

训练自主学习的能力。

学生朗读小序，思考：小序交代了什么内容？

交代了作词的时间及缘由。

一、有感情地朗读上片，思考：（1）如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”？

开头四句发出疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。

（2）怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”？

此句表面在写回到月宫去，但又怕经受不住天上的寒冷，言外之意是指词人的政治遭遇而言，指作者想回到朝廷去，又怕党争太激烈了，难以容身。

（3）“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？表现了词人对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。

虚实结合。

二、有感情地朗读下片，思考：

1、“转朱阁，低绮户，照无眠”这话在词中有何作用？（

暗文本解读

读课文

了解作者抒发的感情。

示夜已深，承上启下，由上片自然转入到写对弟弟思念之深。揣摩作者由写景转入抒情。）

2、词人接着问月：“何事长向别时圆?“

流露出作者的怎样的感情?（拟人，反问。似乎埋怨月亮故意捉弄人，实写亲人不能团聚的惆怅，抒发词人对弟弟的思念之情。）

3、他没有因思念而伤感，没有因思念而痛苦，而是想到了一个自然规律和人间的普遍哲理来安慰自己，这句话是——

人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。（请谈谈你对这句话的理解）。

自古以来世上就难有十全十美的事，这是自然常理，人类无法克服（人生哲理），表达了词人乐观豁达的情怀。

4、有着这样旷达胸襟的词人，在词的结尾表达了怎样的感情？

“但愿人长久，千里共婵娟。”

表达了对弟弟的思念，也是对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。（体现词人怎样的心胸？）

是对亲人的劝慰，也是自我安慰，表现词人豁达的胸襟豪迈的情怀。

小序:中秋

大醉

怀子由（时间、缘由）

上片：望月（写景）生上天之奇想

心情感情。

进一步巩完成练习

固所学知识。

归纳小结

下片：怀人（抒情）感人间之离合借景抒情 情景交融

主题：表现了词人旷达胸襟和对亲人的思念。

1、中秋之夜，妈妈想念在外上班的爸爸，可以用《水调歌头》里的那句话安慰她？

（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）

2、中秋之夜，给远方的朋友发条祝福短信，可以用《水调歌头》里的句子是？

但愿人长久，千里共婵娟。

学以致用

3、这首词你最喜欢哪几句?为什么? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（由月亮的圆、缺推想到人间的悲欢离合，悟出了人生难以周全的道理。）

但愿人长久，千里共婵娟。

（作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了对天下人的美好祝愿。）

1、明月松间照，清泉石上流。----王维

积累有关咏月的诗句。

2、海上生明月，天涯共此时。-----张九龄

3、露从今夜白，月是故乡明。------杜甫

4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。----张继

5、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。----李白

6、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。----白居易

上片（写景）：饮酒问月，极写矛盾心理。（想象，借景抒板书

情）

下片（抒情、议论）：

怀人问月，抒发对弟弟的思念和对天下所有离人的美好祝福。

我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的谈启示

不如意的事情，我们应该像作者一样积极乐观地去面对，正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功！

感受诗歌意境

品味人生

课外延伸，完成练习

拓宽知识面。

用自己的方式总结课文。

巩固提升。

听唱

作业

播放王菲的歌曲《明月几时有》。

背诵并默写这首词。