两位数减一位数（退位）口算ppt配套的板书设计及意图

教学目标:

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。教学重点:

两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。教学资源:

例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆教学过程:

一、创设情境,激趣促学

小朋友,我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)红红说:“我有8张画片。”黄黄说:“我有33张画片。”蓝蓝说:“我有30张画片。”

问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?针对学生回答,师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张?33-30 蓝蓝比红红多多少张?30-8 黄黄比红红多多少张?33-8 这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?(33-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:口算)二、自主探索,实现再创造

第一层次:独立探索,合作交流。

(指着30-8)30减8该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!

学生摆好后,同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。

图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。

30 - 8 = 22 把30分成20和10,20 10 10减8得2,

2 20减2得22

讨论:为什么减出的2要与20合起来?第二层次:尝试练习,阶段小结。

“试一试”:50-6=(),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。

“想想做做”第1题中前两踢:70-4 40-9

学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部分合并起来。

第三层次:第二次探索,合作交流。

学会了“30-8”,那“33-8”该怎么计算呢?

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?

全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法:

33 – 8= 25 把33分成20和13,20 13 13减8得5,

a) 20加5得25。

33 – 8 = 25 把33分乘3和10,23 10 10减8得2,

2 23加2得25。

33 – 8 = 25 把8分乘3和5,

3 5 33减3得30,

30 30减5得25。

讨论:为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次:尝试练习,及时巩固。

“试一试”:46 – 9 =(),学生独立边说边做,指名说出口算过程。“想想做做”第1题后两题:62 – 5 53 – 6

要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程,指明学生说出口算过程。三、全课总结,促进建构

师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?小组内试说,指名说。重点提问:个位上不够减怎么办?在以后计算时,选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习,巩固深化

1、基础题:“想想做做”第2题。要求竖着做,边做边说计算过程。

实物投影上集体校对。(选一题或错题指名说说计算过程。)

观察:每组四小题之间有什么关系?(在计算各组下面三小题时,都要算上面的一小题。)表扬全对学生。

2、第3题:引导学生看懂题意,书上列式计算,全体校对,教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。

3、第4题:引导学生看懂踢意,书上列式计算,全体校对,教育学生要尊敬长辈。4、引申题:老师今年32岁,你几岁?悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁?

5、课外活动:生活中比多(少)的例子非常多,带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后,如果哪位同学找到了这类问题,并把它解决了来说给老师听,老师把智慧星奖给你们。到星期五,比一比谁得到的智慧星多,你将得到老师的一分小礼物。