资料摘要
孤独之旅教学目标：1、锻炼学生概括小说主要内容的能力。2、教授文本细读的方法，帮助学生品读杜小康感受“孤独”的部分。3、让学生学会文本细读的方法，试着自己研读杜小康对“孤独”不同的态度，从而理解作品的主题。教学过程一、导入（2分钟）今天，我们将一起来学习作家曹文轩的作品——《孤独之旅》。同学们，你们
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- 所属课文：16*孤独之旅
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16*孤独之旅教案教学设计导入整理
未知
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关键词：16*孤独之旅教案教学设计导入整理
正文
孤独之旅
教学目标：
1、
锻炼学生概括小说主要内容的能力。
2、
教授文本细读的方法，帮助学生品读杜小康感受“孤独”的部分。
3、
让学生学会文本细读的方法，试着自己研读杜小康对“孤独”不同的态度，从而理解作品的主题。
教学过程
一、
导入（2分钟）
今天，我们将一起来学习作家曹文轩的作品——《孤独之旅》。同学们，你们看到题目有什么想知道的？（PPT）
学生提问：谁？
经历了什么？
目的地在哪里？
最后怎么样？
为什么孤独？
……
二、
一读，了解课文内容（8分钟）
那么，首先请同学们默读课文，试着找到这些问题的答案。（5分钟）（PPT）
（能够回答的尽可能让学生回答，不能回答的可以留点疑惑后面解决。这一部分以梳理情节为主，了解整个故事的梗概。）
三、
二读，品读杜小康的“孤独”
1、
过渡：是的，就是在这段旅程中，有一个最大的敌人正在向着杜小康一步一步逼近，它就是——孤独。
2、
那么，你从文中哪些字词句中读出了杜小康的“孤独”呢？请大家品读课文1—32段，结合课文说说你的理解。（PPT）
生：咬文嚼字（突出方法）
生：（PPT）第21段关于“芦荡”的描写，分析杜小康害怕的心理。此刻是“真正”的害怕，难道之前的“害怕”都是假的吗？（分析到位：分析非常精彩，相信你肯定能读出杜小康此时的绝望，假如你就是杜小康，把这段文字变成你心底的倾诉，老师给你开个头……
分析不到位：这样啊，我们试一试朗读，看能不能体会杜小康的心情，假如你就是杜小康，把这段文字变成你心底的倾诉，老师给你开个头……）点评：简洁适当
生：第29段。本是亲密的父子两，应该增加交流消除孤独，可是他们之间的对话却干巴巴的，我们试着再现这段文字所表现的情境：饱了吗？饱了。
你饱了吗？我也饱了。
就在河里洗碗？就在河里洗碗。
困了吗？困了。
眼神交流
点评：看似默契的交流和省略，反映出来的却是生活的单调乏味，精神的空虚。
生：
生：
3、
总结文本细读的一些方法。（PPT）
其实啊，你们在品读杜小康的“孤独”时不经意间就用了文本细读的一些方法，请看大
屏幕，我们一起小结一下（读）。
四、
三读，理解杜小康对“孤独”态度的变化
1、
过渡：面对这无边无际的孤独，如果是你，你会怎么做？（请一两个学生回答）下面我们来看看杜小康是怎么做的？请大家看到课文第33段，我们一起朗读，边读边思考。
学生回答：不再回避，直面孤独。
从一开始不堪孤独之苦，到现在愿意直面孤独，接下来杜小康对待“孤独”的态度又有什么变化呢？
2、
（PPT）接着，我们一起研读课文34——结尾，体会杜小康对“孤独”态度，试着在横线处填上一个动词。（提示：我们可以使用刚刚总结的文本细读的方法。）
现在请你将你的想法在小组内交流讨论。
生：暴风雨片段，找鸭子片段，战胜孤独
生：雨后天晴，嚼芦苇根、睡着了，享受孤独
……
3、
我们一起来观看视频，再现杜小康当时的情境，感受他的成长。
4、
从你们的眼神里，我看到了倾诉，谁能结合影片和课文谈谈你对“孤独之旅”的含义理解。（成长之旅、磨难之旅、蜕变之旅、享受之旅，丰盈人生、完善自我……）
五、
四读，质疑探究
这一份孤独成了杜小康无法忘怀的记忆，甚至在以后的人生中最宝贵的一笔，回过来请大家再读课文，你还有什么疑惑的地方吗？
六、
推荐书目
《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》
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关于本教案的常见问题
Q：16*孤独之旅教案教学设计导入整理是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16*孤独之旅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。