3 乡愁教案评析

《乡愁》课堂教学设计

课题

《乡愁》

课型

课时

新课

安排

一课时

1．知识与技能

理解诗歌，体会诗歌的意象，把握诗歌特点。

在熟读成诵的基础上，深入理解诗歌，培养学生的形象思维能力。

教学

目标

2．过程与方法

3．情感、态度与价值观

激发学生学习诗歌的兴趣，体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。

1、重点

重点

难点

2、难点

（1）理解诗歌，捕捉意象. （2）赏析诗歌，揣摩意象。

挖掘意象，创作诗歌。

教学方法

朗读法，点拨讨论法，品读法

《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。

诗歌教学重在朗读，因此在教学中，我让朗读贯穿始终，让学生在朗读中品味诗歌的语言美，体会诗歌的意象美，进而感受蕴含其间的浓浓乡情。学生在这些形式灵活多教学策略

样的反复朗读中，由初步感知到深入感知诗的内容，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。在此基础上，学生尝试创作小诗，抒发自己心中所想、所感，激发学生内心的情感和创作欲望。

教学用具

多媒体辅助教学

教学过程

一、创设情境，导入新课

多媒体出示：

《天净沙·秋思》

【元】马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

1、生齐读，播放配乐《秋日的私语》。

2、师:读出了什么情感？这种情感本无形，可是我们读来却有形有色，作者是通过什么将这种情感表现出来的？（通过对十个客观事物的描写，表现出游子在旅途中寂寞、悲凉的思乡之情。）

3、你还能说出类似于这样的诗句吗？

4、引出“意象”：蕴含作者主观情感的客观事物。

(主观的“意”和客观的“象”的结合）。

二、学习目标：

听读诗歌，捕捉意象； 赏析诗歌，揣摩意象； 挖掘意象，创作诗歌。 三、学习目标一——听读诗歌，捕捉意象：

1.同学们听视频朗读，思考:你听到了诗人的哪些情感？（思乡怀亲、爱国）

【资料链接】余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再返乡时已经64岁。正如他自己所说:“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。他从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的“乡愁诗人”。在回忆创作经历时说：“随着日子流逝愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了《乡愁》。”“20分钟写出的是20年的思乡之情” 。

当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆。 ——余光中《当我死时》

2、这些情感是通过哪些意象表现出来的？（邮票、船票、坟墓、海峡）

3、自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

注意语气、语调、语速、节奏、感情基调、重音

4、指名读，读后点评（明确感情基调：悲凉、无奈）

5、再读：指导朗读，慢、深情，一二节语速要慢，读出思念之情；第三节读出生离死别之情；第四节语调上扬，读出对祖国无限思念，要有荡气回肠感觉，“在那头”一字一顿。

6、齐读

四．学习目标二——赏读诗歌，揣摩意象：

1.这四种“意象”的共同特征是代表着怎样感情？（代表离别、思念）

【资料链接】

余光中小小年纪便远离家乡去读书求学，学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，要看看有没有母亲的字迹。收到一封信，一遍又一遍地恭读，然后细察信封上的邮票，小圆圈内的城市就是母亲居住的地方。这一枚小小的盖着故乡的邮戳的邮票给他留下了深刻的印象。

长大后的诗人在结婚两年后去美国留学。身在异国，心在家里，攥着那一张窄窄的来程船票，乡愁顿起。

1958年诗人的母亲去世，余光中此时身在美国，他是个孝子，那一方小小的坟墓隔开了生死的距离，比千山万水更加遥远，溶有无法言说的哀愁。

人到中年，阅历增多，落叶归根成为多少人的愿望！余光中生于南京，长于南京，1950年到台湾。从此南京城就成了他的梦。

故园、故乡、故国，成为了作者魂牵梦绕的牵挂和思念。

2.作者使用了哪些独特的词语来修饰这四种意象，表达他浓浓的乡愁呢？（数量词、叠词）

乡愁是一枚小邮票 乡愁是一枚小小的邮票

乡愁是一张窄船票 乡愁是一张窄窄的船票

乡愁是一方矮坟墓 乡愁是一方矮矮的坟墓

乡愁是一湾浅海峡 乡愁是一湾浅浅的海峡

总结：把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的意象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。（以小见大）

3.多种形式朗读，读出诗境。

五、学习目标三——挖掘意象，创作诗歌

每个人的心中都有一首最美的诗歌！试着任选以下一个话题来写一首短小的诗歌，表达你心中的那份情感吧！ 话题：幸福 母爱 方法点拨：1、从中选出一个话题， 2、罗列三个意象， 3、按时间顺序排列， 4、修饰你的意象，使之有诗意。 句式：小时候， ______是（数量词）（形容词）的（名词）， ……

学生当堂创作诗歌，当堂朗诵自己的作品。

六：课堂总结：如何欣赏现代诗歌？

•

找意象

•

悟情感

•

赏语言 •

学创作 教师寄语：多读诗，读好诗，丰富美丽人生，

多感悟，常习作，提升文学品味。

仿照《乡愁》的结构，润色小诗，完成创作。

作业与练习

乡愁

余光中

邮票

板书设计

意

船票

思乡怀亲——恋国爱国

象

以小见大

坟墓

海峡