24*刘姥姥进大观园教案设计

24＊《刘姥姥进大观园》教学设计

【教学目标】

1.理清文章内容，分析人物形象。

2.品读众人笑态，体会笑剧用意。

3.拓展相关章节，深究人物作用

【教学重难点】

重点：分析刘姥姥的形象特点。

难点：体会笑剧用意，深究人物作用

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、预习检查

师：课前让同学们搜集了关于《红楼梦》的作者曹雪芹的相关知识及阅读刘姥姥三进荣国府的情节，下面找个同学来说说。

生：曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵繁华的生活。雍正六年，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。历经多年艰辛，终于创作出伟大作品《红楼梦》。

生：一进是到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿住行等事宜，让她大开眼界。

三进刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

师：同学们总结得既详细又全面，说明大家课余下足了功夫，非常值得表扬。老师也给大家总结了几句话，看大屏幕。

关于作者：曹雪芹少年生活锦衣玉食、富贵风流。雍正时期，全家被抄，举家迁京。晚年铺毡食粥，卖画为生。“披阅十载，增删五次”，终著《红楼梦》。

关于三进大观园：

年过古稀为打秋风一进大观园目睹表面的富贵繁华

携瓜带菜为还人情二进大观园体验荣府的浮华奢靡 知恩图报为救巧姐三进大观园见证贾府的败亡没落

二、导入新课，板书课题

师：刘姥姥这样一位无足轻重、微如豆芥的山野村妇，曹公却让她三进大观园，见证了贾府由繁荣到鼎盛到没落的过程，曹公到底有何用意，今天就让我们还原到《红楼梦》的字里行间，看看《刘姥姥“二进”大观园》发生的有趣故事。《刘姥姥“二进”大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。

三、出示教学目标

全班大声齐读目标

1.理清文章内容，分析人物形象。

2.品读众人笑态，体会笑剧用意。

3.拓展相关章节，深究人物作用

四、略读课文，整体感知

师：你能用一句话概括本文所写内容吗？

学生思考，教师巡视，举手超过九成再找同学回答。

生：农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，眼花缭乱，与贾府诸多事情不相宜，为了讨贾母开心，在王熙凤、鸳鸯的密谋策划下，上演笑剧。

师：用一句话概括，能再精炼些吗？再找同学说说。

生：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”。

师：概括得真好！这场“笑剧”到底如何精彩，让咱们详读课文，深入文本。

五、详读课文，深入文本

师：这里老师给大家设计了三个环节

（一）复述笑剧

（二）分析人物 （三）品读笑态 先看第一个环节。

（一）复述笑剧

快速默读课文，两分钟后结合提示在小组内复述故事。 1.饭前刘姥姥被设局取笑（密谋、说戏）

2.饭中刘姥姥上演笑剧（不伏手、不抬头、鸽子蛋）

3.饭后刘姥姥细说根由 师：小组内复述完，找代表起来说说吧，先找个女生。

生：在刘姥姥进大观园之后，她的言行与举止与大观园格格不入，凤姐鸳鸯决定取笑她。先把刘姥姥叫到外面告诉她应该怎么做，然后在饭局开始后刘姥姥便上演了筷子重不伏手，自嘲自己吃个老母猪不抬头和用沉甸甸筷子夹鸽子蛋夹不住的笑剧。最后她说出了配合表演的原因是为了取悦贾母。

师：这个同学声音洪亮，复述完整，值得表扬！下面再找个男生来说说吧。

生：刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯密谋想取笑刘姥姥，于是在饭前把刘姥姥拉出去说戏，饭中刘姥姥配合表演了筷子重不伏手，自嘲食量大吃个老母猪不抬头及夹不起鸽子蛋的笑剧，最后细说根由，主要原因是想取悦贾母。

师：这个同学不但把情节表述完整，说时还加入自己的情感，非常值得表扬。

师：鸳鸯凤姐这场笑剧导的再好也离不开演员的表演，下面有请主角刘姥姥粉墨登场。

（二）分析人物

师：刘姥姥最吸引你的地方是什么？

生：言行举止

师：好，咱们先听其言

1.先听其言

师：同学们先在文中画出刘姥姥说的话，同桌两个说说通过这些话表现一位怎样的姥姥呢？

师：老师给大家找了三句话，我找同学来说说。

（1）

“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？”

（2）

“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。” （3）

“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑。” 生：我来说第（1）（2）句，刘姥姥来自农村，常用铁锨等干活，话中含有这些农具体现了老实本分的地道农民形象。她还说鸡儿俊，蛋小巧，体现说话幽默风趣的特点。

师：分析的很到位，谁能说说第三句呢？

生：第三句写出了刘姥姥明知道被人捉弄还要扮小丑，体现了她深明大义、大智若愚、顾全大局的特点。

师：这个同学还真能用成语，很好！

师：刘姥姥不但话说得吸引人，动作表演更是出神入化，下面咱们来看刘姥姥的动作。

2.再观其行

师：同学们先在文中划出刘姥姥的动作，同桌两个说说通过这些动词表现她怎样的性格特征呢？

师:老师给大家找了两句话，我找同学来说说。

（1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

（2）刘姥姥便伸箸子要

夹，那里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣。 生：从“站、说、鼓、直视、不语”这些词语可以看出刘姥姥淳朴、憨厚、老实的性格。

师：说的不错，谁能说说第二句话。

生：从“伸、夹、闹、撮、吃、滑、滚、拣”这些动词，看出刘姥姥急于吃又吃不到滑稽可笑的紧张样。

师：刚才同学们通过动作总结了一下刘姥姥的性格特点，那么影视剧中的刘姥姥是否和咱们概括地一致呢？下面看视频。

师：有补充的吗？

生：从凤姐拍了刘姥姥一下，刘姥姥猛地站起来，还可以看出刘姥姥极力的配合，这是一场有预谋的表演。

师：说得真好！

师：谁能补充一下第二句话？

生：看了影视剧后，我看到了一位手足无措、窘态十足的刘姥姥。

师：补充得真好！

师：刘姥姥的村言里语、行为举止深深吸引了在座的我们，那么当时在场的观众到底表现如何呢？下面咱们品读课文，分析笑态。

（三）品读笑态

师：大家看大屏幕上关于众人的笑态，同桌两个一个读蓝色字、一个读红色字，通过各自的读看出人物怎样的性格特征呢？

生：互相读，互相说。

师：下面找同学来说说表现人物怎样的性格呢？

生：可以看出湘云、探春、薛姨妈非常的直率、豪爽；看出惜春年龄小，娇气。

师：下面我找两个同学给大家声情并茂的读读，读过之后还能补充吗？

师：两个同学朗读的很有感情，声音抑扬顿挫，手势到位，真好！

师：谁能补充补充。

生：我还看出了黛玉身体不好，有修养；王夫人内敛；老太太有同情心。

师：湘云是贾府的客人，本来豪爽的性格拘谨了些，没想到今天却笑到喷茶。王夫人既是熙凤的姑姑又是她的婶婶，对爱捉弄人的她是再了解不过了，所以手指着熙凤。这些笑态不光看出各自的性格，还看出各自的身份、地位。

师：那么作者写她们有何用意呢？

生：侧面描写刘姥姥。

师：作者大肆渲染众人的笑是为了衬托刘姥姥，这种手法叫——

生：烘托手法

师：合到一块就是侧面烘托

师：下面咱们体会笑意

师：刘姥姥的这些言行与大观园格格不入，众人视她为小丑，让她洋相出尽。曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民呢？他只是在刻画刘姥姥的形象吗？同学们小组内交流。

生：曹雪芹描写这位市井小民时是怀着同情的心态，他不光是刻画刘姥姥的形象，而是通过刘姥姥来反映下层劳动人民生活的困苦，然后表现像贾府这样上层生活奢靡无度的一种批判和讽刺。

师：能概括出表现上下层生活的体会，很好！谁能再说说呢？

生：作者是以悲悯同情尊敬的心态来描写这位市井小民的。不只是刻画刘姥姥的形象，更是通过刘姥姥的眼睛来折射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，表达了作者对腐败的封建社会的谴责以及对穷苦百姓的同情。

师：说得真好，大家掌声鼓励鼓励。

师：曹公怜悯她，为讨生计扮小丑、出洋相；曹公同情她，为还人情却被人捉弄、任其摆布；曹公赞美她，粗直、憨厚、淳朴的背后所隐藏的那一份善良和乐观；到了小说的结尾曹公对她充满了崇敬之情。（出示巧姐判词及留余庆）贾家势败家亡，巧姐被卖，熙凤偶然无意的接济让刘姥姥铭记终生，卖房卖地也要救巧姐，这是何等的高尚。留余庆何不在启示我们要积德行善，积善之家，必有余庆呀！让我们怀着崇敬之情去感悟这段文字。（出示大屏幕）

六、拓展阅读，由“一篇”到“一本”

出示大屏幕：

阅读《红楼梦》中有关刘姥姥的回目

第 6回 刘姥姥一进荣国府 第39回 刘姥姥是信口开合

第40回 史太君两宴大观园

第41回 刘姥姥醉卧怡红院 第42回 蘅芜君兰言解疑癖

第113回 忏宿冤凤姐托村妪

第119回 沐皇恩贾家延世泽

刘姥姥三进大观园

刘姥姥二进大观园

师：找同学讲述刘姥姥与贾府的前尘往事，探究刘姥姥在小说中的作用。

生：刘姥姥一进大观园看到王熙凤吃个饭就要十几个人端菜伺候，吃两嘴就完了。还有二进大观园时看到一两银子一个的鹌鹑蛋掉了也不让捡。喝多了阴差阳错走到怡红院，看到宝玉房内西洋大境、精致床帐。这些是用刘姥姥的眼光视角去讽刺贾府的奢靡。

师：说得真好，用刘姥姥的眼光折射出贾府的奢靡，真是“以视角折射视角”，谁能再说说？

生：在史太君两宴大观园情节里，刘姥姥引众人大笑，体现了不同人不同的性格、身份、地位，甚至还有在场没笑的，例如王熙凤笑而不露，反应出她善于计谋、爱耍手段。迎春没笑，因为人称“二木头”。宝钗为何没笑呢？是因为曹公冷落她吗？可窥见她未来女主人的身份。所以用刘姥姥写活了很多人。

师：用一个小人物写活了大观园里的众人，真是“以人物写活人物”。

师：看39回，刘姥姥信口开合，并非信口胡说，而是重大的开合之处，暗藏着重大的情节人物。刘姥姥讲了两个故事，一个雪下抽柴，这个雪是否暗指薛宝钗呢？柴乃木也，多木为林，是否暗指林黛玉呢？林黛玉的死是否和薛宝钗有关系呢？还讲了神佛赐孙，让贾母、王夫人大悦，这才有第42回里王夫人送刘姥姥100两银子。这正是情节预示着情节，情节暗扣着情节。

下面咱们来总结一下：

刘姥姥在小说中的作用

1.以视角折射视角

2.以人物写活人物 草蛇灰线，伏脉千里

3.以情节暗扣情节

从一个小人物的作用咱们就可以窥见整部红楼的写法，那真是“草蛇灰线，伏脉千里”。如果没有曹公的“批阅十载，增删五次”，难成这“一字不可少，一字不可多，字字珠玑的千古绝唱”，《红楼梦》真乃我国古典小说的顶峰之作呀！

七、课堂小结

1.抓细节，析人物。

2.品语句，悟笑意。 3.学方法，会写作。 八、课下作业

利用课余时间阅读《林黛玉进贾府》

九、板书设计

复述笑剧

刘

先听其言

语言描写

姥

分析人物

姥

再观其行

进

动作描写

大

品读笑态

观

园

拓展阅读

正面描写

正侧面相结合侧面描写