6 变色龙教学设计案例

课

题

教学内容

教

学

目

标

第

2课课

型

新授

时

回顾文章内容、主旨，品析人物描写，概括人物形象。借鉴人物描

写方法进行补白续写。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

知识与能力目标：

1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点。

2、体会人物描写等在小说中的作用，掌握人物描写方法。

过程与方法目标：

1、在品味语言的基础上把握人物性格。

2、借鉴本文人物描写方法进行续写。

3、阅读过程中学深化对文章的解读

。

情感、态度与价值观目标：

充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质。

分析人物描写，把握人物性格。

运用所学人物描写方法进行续写

课件；教参；网上资料

师生活动

学生展示美文，师生点评

变色龙

重点难点

学习资源

开

发

教学环节及教学内容

一、课前活动，美文赏析。（5分钟）

一名学生讲台前展示美文，师生聆听、点评。

二、回顾内容，导入新课。（3分钟）

同学们，上节课我们初读了文章《变色龙》，

对内容和情节有进行了把握和梳理，下面我们简

要回顾一下。

教

1、小说讲了一件什么事？

明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗

学

咬人”事件的故事。

2、文章为何以“变色龙”为题，这个题目有什

过

么好处？

明确：变色龙是自然界的一种动物，它随着

程

环境的变化改变自己的体色，进而保护自己。在这里是以比喻的方式，写出奥楚蔑洛夫在处理狗

设

咬人事件中，因狗主人身份的变化而导致的态度不断变化，生动形象地体现了在沙皇黑暗统治

下，作为其爪牙的警官奥楚蔑洛夫见风使舵的形

计

象特点。

三、细读文章，品读描写，分析性格。（12分）

同学们，契诃夫是世界著名的短篇小说巨匠，他笔下的人物性格鲜明，特点突出，极具代表性，这得益于其入木三分的描写刻画。契诃夫

设计意图

积累美文，提升表达、写作能力。

教师提问、引导，学生思考、回答。

引导学生回顾上节课内容，为进行本节课人物分析做铺垫。

细读课文圈点勾画出文中对

通过对于人物语言、动作、神态的刻画分析，把握

课

后

作

业

说他塑造人物就是将其放置于舞台之上，让奥楚蔑洛夫的人物形象。

细致文中运用人人物自编自导自演，让观众自己去观看、去人物描写，判断。本文的主人公奥楚蔑洛夫的塑造就是分析其性格。

物描写的地点拨

方很多，教师对其创作心得的最好诠释。下面请同学们前教师巡视、后两人为一小组，采用圈点批注的方法找出学生交流发言

宜引导学生自主分析，多文章对于奥楚蔑洛夫这一人物的描写（语言、师生点评。

角度把握奥动作、神态、外貌等），并加以品味、赏析、

楚蔑洛夫的交流。

人物形象。

四、学以致用，补充留白。

通过大家的分析我们可以清楚的感受到

奥楚蔑洛夫就是这样一个趋炎附势、欺下媚学生按要求写将本文所学上、见风使舵的形象。用“变色龙”比喻他作，教师巡视、到的人物描写方法运用可谓再恰当不过。这样一个人，又处于那样了解。

提升黑暗专制的环境中，这样的性格不会轻易改学生展示小作于实际，

写作能力。

变。文章结尾处奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过文，师生点评。市场，径自走了。给人留下了思考的空间，

仿佛故事还没有完全结束。我们想象一下，

如果这条狗送到将军家，将军的哥哥却说这

不是他的，只是跟他的狗长得比较像，又会

发生什么事情呢？请同学们发挥合理想象，

续写一段文字。

要求：

1、字数200字左右。

2、不改变人物性格基础上进行合理而丰富的

联想。

3、学习借鉴本文的多种描写方法。（人物、

细节、环境等）

五、总结

学生教师从知识、同学们能够合理想象，借鉴本文的描写教师总结，方法为奥楚蔑洛夫量体裁衣，“私人订制”了聆听，思考。

育德两方面进行总结，引一个精彩、合理的结尾。今后大家在自己的导学生深入文章中也要能够运用这样的写法将人物描写理解文本。

得生动、细腻、传神。同时，希望大家能够以这条“变色龙”为戒，在生活中坦诚待人，诚恳善良。

板

变色龙

1、修改完善小作文。

契诃夫

2、积累词语。

书

语言

趋炎附势

3、完成《能力培养》相应习题。

→

奥楚蔑洛夫

﹛

动作

见风使舵

设

神态

媚上欺下

外貌

计