学习改写含PPT的教学设计及点评

《让心灵说话》教学设计

设计意图：

刚刚升入初中的学生写作往往因描写的缺失而表现为不生动，不深入。在表达方式的使用上往往局限于笼统的叙述和简单的介绍，为了改变这种状况，进行片段训练应该不失为一种良好的途径。

本课的设计旨在引导学生发现，总结心理描写方法的一般规律，使学生懂得通过心理描写表现人物的内心感受，学习人物心理的描写方法。本课时以心理描写为切入点，引领学生会恰当使用心理描写的表达方式，将一般记叙文写生动，写深入。

教学方法：情景教学 目标教学

教学目标：1、学会赏析习作中的心理描写，体验心理描写

2、掌握刻画人物心理活动的基本方法

3、进行心理描写片段训练，并能进行简单的评析

重难点： 是学生懂得通过心理描写表现人物内心感受

学习人物心理描写的方法

教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，要上公开课了，你们的心情怎么样？猜猜老师的心情怎样？

幻灯片：又要上公开课了，我心中有某种难以言明的东西轻轻缠绕在我的心间。淡淡的担忧涌入我的心中，我不禁想：“今天我要讲的内容同学们能理解吗？面对这么多老师，又不在自己的班级学生们会不会不适应？这堂课会不会像上节公开课那样又成为我的独角戏呢？如果他们状态不佳，那将会是一节……，不想了，不想了，菩萨保佑。不对，我应该相信我的学生，我的学生深藏不漏，只是不习惯于表达，对，我应该相信孩子们，我相信这一次孩子们一定会跟我一起努力的。

同学们，这个片段是什么描写？

欣赏片段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

（二）什么事心理描写，你是怎么理解的？

心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态和内心活动进行的描写。 教学研讨：赏析片段感悟心理描写的表达效果，同时领会内心独白的描写方法

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片段1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》） 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话

设置情景：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白）

（要求：用内心独白的方法进行描写）

（四）同学们，你觉得哪些是幻觉描写？你感觉什么是幻觉描写?

片段2：试卷发下来以前，我极度紧张。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛听到父母的叹息声和旁人的嘲笑声。好像看到了老师满面的怒容，仿佛看到父母悲伤。

幻觉描写：

是指人在极度紧张的状态下，眼前或耳边出现的虚幻的画面或声音。

（五）设置情景: 老师宣布考试成绩时

（要求：主要运用幻觉描写的方法，但可适当穿插内心独白得描写方法写出此时的内心活动）

（六）环境渲染法：老师宣布考试成绩时，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦！”

同桌的试卷已发下来了，72分！看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。

（七）言行衬托：老师宣布考试成绩时，看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，

可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

（八）作业：

描写一件让你欣喜若狂的事情

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