24*刘姥姥进大观园ppt课件教学实录

《刘姥姥进大观园》教案设计

徽州二中

胡晖

【教学目标】

知识与技能

1.掌握文中重点词语的读音及含义。

2.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

3.整体感知本文的结构内容。

过程与方法

1.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2.学习借鉴刻画刘姥姥这

一人物形象的方法，把握其性格特点。

情感态度与价值观

了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格，培养学生阅读名著的兴趣。

【教学重难点】

1.整体感知本文的结构内容。

2.了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

3 .理解文中典型环境描写的特点和作用。

【教学工具】

教学PPT，《枉凝眉》视频

【教学方法】

“小先生制”教学法

导学角度：1.作家作品介绍。2.扫除字词障碍。3.关于刘姥姥。4.“笑”中有何深意。5.赏析刘姥姥的语言、动作。6.关于主题。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、趣味导入

播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》导入新课

二、展示学习目标

1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2.通过对典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑”的用意。

4. 探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用，加深对《红楼梦》的热爱。

三、学习小组展示学习成果

小组名称及展示顺序：

弘毅宽厚组、心怡神悦组、口诵心惟组、千金一诺组、旭日东升组、天机云锦组、卓然不群组、飞升腾实组、鲲鹏展翅组

展示内容大概涵盖如下内容：

1.作者介绍

曹雪芹（约1715—约1763），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是清代小说家。

2.背景链接

本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社2000年版）。

这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥

姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话，

鸳鸯更施小计捉弄，众人行酒令，所说词句颇有寓意，黛玉不经意说了几句《西厢记》中的句子，引起宝钗的注意，刘姥姥的令词又引发哄堂大笑。

3.语基积累

（1）生难字

径（jìng）

潇（xiāo）

蓼（liǎo）

戗（qiàng）

漱（shù）

麈（zhǔ）[来源:Z&xx&k.Com] 撮（cuō）

楞（léng）

掀（xiān）

怔（zhèng）

斋（zhāi）箸（zhù）

楠（nán）

促（cù）

筵（y án）

（2）重点词语

相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。

蓼溆：水边有着许

多花草的地方。

捉弄：戏弄。

摄丝戗金：把捏成各种图案花

纹的金丝嵌在器物上。

促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。

4.文题探讨

《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园

金鸳鸯三宣牙牌令”。

这一标题既写出了本文的主人公“刘姥姥”，也表明了人物活动的地点“大观园”，题目让人一目了然地知道这一章节的主要内容——刘姥姥在大观园里的活动情形。

5.分层解读

第一层：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

第二层：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

第三层：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

6.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。

7.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，

给人留下了难忘的印象。请说说

主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。惜春笑得肚

子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气

的性格特点。贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

8.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个

引人发笑的对象。

刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适。金银的筷子反而不及平常的伏

手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。

【结束语】

在豪奢、腐朽的贾府：

我们看到了一个七十五岁村妪——刘姥姥在凤姐和鸳鸯的导演下故意出洋相，尽情表演的场面；我们了解了刘姥姥的朴实天真、滑稽可笑、世故圆滑。

我们听到了贾府上下一串串爽朗的欢笑声，看到了他们各具情态的笑姿；在这各具情态的欢笑中，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔，真可谓是“笑”里有乾坤啊！

在这欢笑中，我们感受到作者对刘姥姥的悲悯与尊敬，对贾府腐败没落的侧面批判。

【板书设计】

刘姥姥进大观园

曹雪芹

开端：刘姥姥在潇湘馆解说对后院梯子用处的推测

发展：一行人来到秋爽斋，早饭前凤姐鸳鸯安排刘姥姥表演“笑”剧

高潮：刘姥姥说笑话、夹蛋，引得众人开怀大笑

结局：鸳鸯、凤姐解释取笑的缘由

【教学反思】

《刘姥姥进大观园》是一篇自读课文，我通过“小先生制”模式进行学习，收到的效果较好。学生把讲读课文中学习到的阅读方法，运用在本文的学习中。各小组成员展示了自己的学习成果，从学生的展示成果看，很好地完成了教学目标。不足之处在于：教师在和学生一起聆听成果展示的时候，应该要有适当的板书，把学生说的重点记录下来，用来做最后总结，让学生的成果系统化。