10*唐雎不辱使命公开课教案

唐雎不辱使命教案

教学目标：

知识与能力：①积累词句和素材

②学习本文通过对话描写和反衬手法表现人物形象的写法

③培养学生朗读、复述、表演及严密的逻辑思维的能力

。

过程与方法：在自主合作探究的过程中把握人物

形象掌握写作方法。

情感态度与价值观：学习唐雎作为小国使臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 1、教学重点与难点

教学重点：

①积累语言素材。如：“天子之怒”、“布衣之怒”、“专诸刺王僚”等。

②掌握本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的写作特点。

③人物形象分析。

教学难点：体会文中人物的言行，掌握说话技巧

教学方法：朗读法、点拨法、表演法、讨论法、启发式教学。 教学过程 1、导入新课

在前一节课，我们了解了小国安陵国面临着生死存亡的危险，强大的秦国以“易地”为名行“吞并”之实，使臣唐雎临危受命，毅然前往秦国，与秦王面对面地进行针锋相对的较量，斗智斗勇，取得了最后的胜利，唐雎的形象也在历史的长河中熠熠生辉，这节课，我们要通过朗读、复述、表演进一步走进这位勇士，感受他的勇敢、正气。 2、朗读课文 (1)齐读课文 (2)分角色朗读课文

①前后桌组成合作组，分配好角色进行朗读训练

旁白

秦王

唐雎

安陵君 ( 多媒体展示) ②教师提示朗读要求

准确、流畅、清晰，把握节奏、语气、语调

③多媒体播放课文朗读录音材料 (3)教师指导秦王和唐雎的语气的把握

秦王

傲慢、狂妄、嘲笑、恭敬

唐雎

不卑不亢、义正辞严 (多媒体展示) 3、配音表演 (1)表演准备

多媒体播放唐雎和秦王较量的画面(关闭音频)，学生观察画面内容(人物的衣着、神态、表情、动作)，依据课文给每幅画面配上相应的人物语言，做一个配音演员，然后与前后桌合作进行对话训练。 (2)配音表演展示 (3)师生评价

。总结自身的不足之处，提高自己。

4、人物形象概括 (1) 在朗读和配音表演的基础上，来归纳阅读感受，请你以“读了本文后，我认为秦王是一个___________________________________人”和“读了本文后，我认为唐雎是一个__________________________________的人”这样的句式进行表达。 (2)归纳人物形象的表现手法(多媒体展示) 对话

反衬 5、文本探究 (1)为什么说唐雎没有辜负使命？

(2)秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？

(3)安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢？

(4)本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？

(5)说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

(6)秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么？ (7)秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思？

小结: 通过以上问题的探究，我们更佩服在当时特定的历史背景下唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，更理解了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质。 6、课外拓展 (1)教师提问：你们还知道历史上像唐雎一样不辱使命的人物吗？

学生发言后，教师多媒体展示: 晏子：

出使楚国

蔺相如：完璧归赵

诸葛亮：舌战群雄 (2)周恩来的机智外交辞令举例 7、作业布置 (1)在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、

聂政、要离的事迹。 (2)背诵课文第三段。

8、课堂小结

课堂小结新创意——学生自我总结课堂。

板书设计

秦王：色厉内荏、外强中干

人物性格

唐雎：正直爱国、机智勇敢、不畏强权