水调歌头（明月几时有）板书设计及设计说明

《水调歌头

明月几时有》预习案

明确学习目标、学习重点、学习难点

学习目标

知识与能力

1.能流畅并有感情地朗读且背诵全词。

2.了解作者的生平及写作背景。

过程与方法

1.通过品读能理解月亮在古诗中的文化内涵和意蕴。

2.培养品读能力和联想、想象能力。

情感态度与价值观

1.在品读中，获得乐观、豁达的人生思考

。

2.感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。 学习重点

1.理解词的内容。

2.训练品读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练合理、大胆、独特的联想和想象。

学习难点 体会词的音乐美和意境美。

（参考课文下面注释，借助手中的工具书完成下面一、二题，课前同桌或邻桌互相补充）一、了解作者及写作背景。

二、朗读感知

1.读准字音

2.读准节奏

3.理解词义

4.理解句意

三、品读，合作探究（小组合作探究）

1.小序交代了什么内容？它有什么作用？

2．读上阕，回答问题

词的上阙主要写什么？

3．读下阕，回答问题。

（1）词人为何无眠? （2）概括下阕内容。

（3）词的最后两句表达了作者什么样的思想感情？

四、拓展练习（抢答）

1.“明月几时有？把酒问青天”是化用了李白《把酒望月》中的诗句，你能写出原诗句吗？

2.李白《月下独酌》说，“我歌月徘徊，我舞影零乱。”苏轼的那句诗是从这里脱胎出来的？

3.月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？

五、达标检测。（抢答）

1、解释下列的词。

（1）欲：

1

（2）恐: （3）何似：

2、请结合自己的理解，总结出上下两阕的大意。

1.上阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.下阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、理解下面语句的含义及作用。

但愿人长久，千里共婵娟。

六、作业安排。

1、背诵并默写这首词。

2、请以“月亮”为内容，写一段景物描写。

3、课后搜集写月的诗词。

2

课题

课型

水调歌头 明月几时有

新授课

一、知识与技能

1.能流畅并有感情地朗读且背诵全词。

2.了解作者的生平及写作背景。

二、过程与方法

教学目标

1.通过品读能理解月亮在古诗中的文化内涵和意蕴。

2.培养品读能力和联想、想象能力。

三、情感态度与价值

1.在品读中，获得乐观、豁达的人生思考

。

2.感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。

教学重点

教学难点

教学资源

Ppt课件

1.理解词的内容。

2.训练品读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练合理、大胆、独特的联想和想象。

体会词的音乐美和意境美。

总课时

教学时间

一课时

备课人

第9周 星期四 第二节

金银霞

授课人

金银霞

教学设计

教师活动

一、新课导入：（大约2分钟）

说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更喜欢。有人说，中国人人随便拿起一本古人古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。让我们一起回顾一们所学到的古诗词里都有哪些写月的名句？ 今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头 明月几时有》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。

明确学习目标、学习重点、学习难点（大约1分钟）

二、预习展示（大约8分钟）

（参考课文下面注释，借助手中的工具书）

1、

了解作者及写作背景。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。

写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。

2、朗读感知

⑴读准字音

宫阙（ ） 琼楼玉宇（ ） 朱阁（ ）

绮户（ ） 不胜寒（ ）

婵娟（ ）

⑵读准节奏

学生活动

（师生回顾总结＿＿看图读诗句）

（看预习案：再次明确学习目标，学习重难点）

（课前同桌或邻桌相互检查补充预习案）

特别注意加粗字的读音

指明一位同学朗读

板书题目

3 教师复备栏

⑶理解词义

⑷理解句意

三、品读欣赏（大约12分钟）

四、品读，合作探究（大约8分钟）。

1.小序交代了什么内容？它有什么作用？

2．读上阕，回答问题

词的上阙主要写什么？

3．读下阕，回答问题。

（1）词人为何无眠? （2）概括下阕内容。

（3）词的最后两句表达了作者什么样的思想感情？

五、拓展练***约5分钟）

1.“明月几时有？把酒问青天”是化用了李白《把酒望月》中的诗句，你能写出原诗句吗？

2.李白《月下独酌》说，“我歌月徘徊，我舞影零乱。”苏轼的那句诗是从这里脱胎出来的？

3.月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？

七、课堂小结（大约1分钟）

上阕----望月（写景）

借景抒情

情景交融

。

下阕----怀人（抒情）

联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆)

想象：明月

——> 宫阙

——> 琼楼玉宇

主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

八、作业安排。（大约1分钟）

1、背诵并默写这首词。

2、请以“月亮”为内容，写一段景物描写。

3、课后搜集写月的诗词。

九、歌舞《水调歌头 明月几时有》欣赏（大约2分钟）

六、达标检测（大约5分钟）

1、解释下列的词。

（1）欲：

（2）恐: 训练达标

（3）何似：

2、请结合自己的理解，总结出上下两阕的大意。

1.上阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.下阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、理解下面语句的含义及作用。

但愿人长久，千里共婵娟。

小组合作探究（代表回答）

板书词结构

无眠的原因：

⑴失意（政治上）⑵离愁（与亲弟弟七年未见）

强调学会运用大胆的合理的联想、想象

举手抢答

4

上阕----望月（写景）

借景抒情

情景交融

。

板书设计

下阕----怀人（抒情）

联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆)

想象：明月

——> 宫阙

——> 琼楼玉宇

主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

1.基本完成本节课的教学任务

新课导入——预习展示——品读欣赏——合作探究——拓展练习——达标检测——课堂小结——作业安排——歌舞欣赏

2.学生的主体地位得以充分发挥

预习展示——合作探究

课后3.质疑问难得到及时解决

反思

⑴正音： 绮（qǐ）户 不胜（shēng）寒

⑵合作探究：词人为何无眠？

失意（政治上）离愁（与亲弟弟七年未见）

4.不足：

⑴缺少集体朗读（只指明一位同学朗读）

⑵合作探究环节用时太短，如果再给学生两分钟组织语言的时间，效果会好些。

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