14 故乡优秀教案内容

《故乡》教案

教学目标： 1.了解小说的特点。

2.理解文章主题。

3.学会分析人物形象。

教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

教学难点：最后三段文字的深刻含义。 情感态度价值观：

深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源

激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

教学方法：多媒体辅助 讨论法 互动式

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时 教学过程: 一、导入新课：回顾“鲁迅及其作品”。

作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）

写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且

操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 二、整体感知课文。

（一）读准加横线字的读音：

huì chá xíng jiàng huān péng biǎn kuà bì niàn dài wǎng 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 竹匾 胯下 髀骨 廿年

深黛 惘然

è chī línglì hè sè xùn bǐ gǒng mó jìn zìsuī chán 愕然 嗤笑 伶俐 吓 瑟索 潮汛 秕谷 打拱 隔膜 寒噤 恣睢 潺潺

（二）学生自由阅读课文，讨论课文段落： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？

（约半个月左右

依据：“第二日”（P56第五自然段），“这样的过了三、四天”（P62第一自然段），“又过了九日”

（P65第七自然段）等。）

2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？

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（着重写了这些日子的事情：

“第二日”；

“一日是天气很冷的午后”；

“又过了九日”

）

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？

（“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）

“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）

“又过了九日”：动身启程）

4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。

全文共分三部分。

（时间顺序和地点转移顺序）

第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。

第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

4.文章中的“我”是鲁迅本人吗？在文章中有什么作用？

（不是鲁迅本人。“我”是小说中串联全文的重要角色，是线索人物。文章以“我”的见闻和感受为线索，故乡和故乡人的变化都是通过“我”的观察和感受表现出来的。因此, “我”不仅是小说中的一个典型人物,还是串联全文的重要角色。）

第二课时 三、课文分析

（一）阅读1—5段，思考回答以下问题。 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？（“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情

。）

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

（天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。）

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？（先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。）

4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

（眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。）

（二）阅读第二部分，思考回答以下问题。 1、分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象。

2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象。

3、分析文中“我”的形象。

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◎人物分析（一）闰土

※

少年闰土：

外貌：“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手”

动作：活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相关语句来分析印证）

对“我”的态度：“只是不怕我”，告诉“我

”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。

小结：少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。

※

中年闰土

外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。

动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。

对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。

对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。

小结：中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。

◎人物分析（二）杨二嫂：

年轻时：“豆腐西施”、终日坐着

（安分守纪）

二十多年后：

肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）

语言：“哈！这模样了，胡子这么长了！”（怪声怪调）

“不认识了么，我还抱过你咧！”（以长辈自居）

“忘了？这真是贵人眼高……”（讽刺）

“……让我拿去吧……”（爱占便宜）

“阿呀呀，你放了道台了，……”（肆意造谣）

动作：“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（明索暗偷）

小结：杨二嫂，20年前年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；20年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。

杨二嫂形象：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。

塑造杨二嫂形象的作用： 1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。

◎深入思考：闰土、杨二嫂为什么会发生这么大的变化？

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“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是闰土经济生活和精神变化的真正原因。农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使杨二嫂也发生了这么大的变化。

◎总结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

◎人物分析（三）“我”：

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

（因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。）

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

（指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）

3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

（新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。）

4、①“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？②

为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （①

因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。②

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。）

5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

（海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

）

6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

（作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。

）

7、归纳、总结：“我”是一个怎样的人？

（“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。

“我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。）

（三）理解探究

阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？

回故乡—急切：“冒着严寒”

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见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”，

忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”

见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”

见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”

离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”

※

归纳

“我”对故乡的感情比较复杂：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；

现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。

对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。

第三课时

四、讨论小说的艺术特色并分析其作用。

（一）运用景物描写渲染气氛烘托人物感情。

开头景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。

神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。

离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。

（二）运用对比手法表现人物。

请同学们想想：文中有哪些对比？

1.故乡的变化：记忆中的故乡：神异的图画←→眼前的故乡：萧索的荒村

2.闰土的变化：

变化

少年闰土

中年闰土

身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，外貌

帽，颈上套一个银项圈，有一双红身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，活圆实的手

手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了

活泼刚健，动作干脆利落，说话动作

说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又脱口而出，朴质、生动；有智有勇，语态

含糊，显得迟钝麻木。

热情、纯真

“只是不怕我”，送我贝壳和鸟

对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老对“我”毛，告诉我很多希奇的事。对“我”爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障的态度

友好，热情，和“我”建立了纯真壁了

的友情。

对生活的

天真活泼，无忧无虑

态度

对比突出闰土的变化

外貌：少年闰土：健康可爱←→中年闰土：苍老穷困

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悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上

语言动作：少年闰土：热情、纯真、有智有勇

←→

中年闰土：迟疑麻木、痛苦难言

对“我”的态度：少年闰土：友好、不怕我

友情纯真←→

中年闰土：恭敬、称老爷、有了隔膜

对生活的态度：少年闰土：无忧无虑、充满热情←→

中年闰土：悲哀痛苦、寄希望于神灵

少年闰土纯真活泼、懂得很多生产知识、简直是个小英雄。而中年闰土麻木迟钝、善良忠厚、勤劳朴实。

提问：二十多年来闰土由生气勃勃、热情开朗、勇敢善良的小英雄变成苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝的木偶人，为什么发生这么大的变化？

（多子饥荒苛税兵匪官绅是表层原因，封建礼教封建等级观念是深层原因。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。）

3.杨二嫂的变化：年轻时是漂亮、端庄、文静的“豆腐西施”；20年后成了泼辣、刻薄、自私、势利、贪婪的“圆规”。

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，说明杨二嫂年轻漂二十年前

颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因亮，安分守己。

为伊，这豆腐店的买卖非常好”

外貌

描写

凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，说明杨二嫂老丑而瘦

没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

“忘了？这真是贵人眼高……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”

“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，表现杨二嫂贪婪的性你还要什么这些破烂木器，让我格

拿去罢。我们小户人家，用得着。”

动作

描写

“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”

表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。

表现杨二嫂势利、尖刻

语言

描写

二十年后

“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”

“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”

贪婪

贼喊

捉贼

表现杨二嫂自私、贪婪

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杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”

闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民；杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民。

二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

4.少年闰土和中年闰土：农民命运的日益悲惨：杨二嫂前后对比：反映黑暗社会病入膏肓；“我”与闰土前后关系：等级观念的鸿沟难以逾越；闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情；故乡情景前后对比：每况愈下的中国农村经济；“我”、闰土和水生、宏儿：对未来生活的向往。

提问：这一切的变化说明了什么？（说明了辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。）

提问：作者描写这些人物的变化，其作用是什么？

①

反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。②

表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。

如，闰土：少年——中年；水生：少年——中年。③

渴望纯真的人与人之间的关系。如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。

五、理解·探究课文主题：

1、人的生命和活力被扼杀？

2、纯真的人性被扭曲了？

3、愚昧、落后、贫穷的轮回？

4、渴望理想的人与人关系？

5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望？

概括：小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过故乡和故乡人20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

六、布置作业：完成练习册中相关内容。

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