3 乡愁教案和学案内容

教学目标: 1、有感情的诵读全诗，培养学生有感情的朗诵能力

2、感知诗歌内涵，能够结合诗中的意向构设画面，培养学生品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。

3、深刻理解作者的思乡怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

教学重点:体会意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点:感知内涵，构设诗中画面

教学过程：

【倾听乡愁】一、（播放歌曲视频乡愁）正如歌里所唱，乡愁是一碗水，一杯酒，一朵云，一生情。落日黄昏，百鸟归巢，群鸦返林，乡愁是人们共同的情愫，也是诗歌创作历久弥新的话题之一。文学史上留下了许多书写乡愁的名篇佳作，今天我们就来学习这其中很意味深长的一篇，余光中的《乡愁》。【板书：乡愁】【板书：余光中】

想要更好的了解诗歌我们首先要了解作者及写作背景，谁能介绍一下呢？先来说说作者，余光中。你还能介绍诗歌背景吗？

同学们能够充分利用各种资源获取信息，非常好。

老师补充下：（或者不用补充）

二、相信同学们已经迫不及待想学习这首诗了，现在我们就来诵读它，首先仍然是老师示范朗读，同学们注意重音及停顿技巧，初步

1 感知诗歌所蕴含的深情。

（范读课文）

▲有两个读音大家注意下。（这、那）

乡愁——从字面上看，应该是深切思念家乡的心情。

▲那么它的感情应该是——忧郁深沉的。

▲我们在朗读的时候，应该用一种什么语调、语速来读呢?——(舒缓) ▲另外，老师把重音节奏划出来了，大家自由朗读一下，注意要带着感情，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（自由朗读）—好，下面老师找两名同学来朗读，其他人注意倾听，等会儿需要你评价她读的怎么样？

【感悟乡愁】三、看来同学们对这首诗读的已经很熟练了，但是因为对其深意不了解所以读的感情不够充沛，接下来，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

▲刚才我们说本诗表达作者的思乡思国之情，那么这种思念是偶尔的还是一直萦绕在作者心头？从哪看出来的？【板书：小时-长大-后来-现在】

全诗以什么变化组诗的？（时间变化。）

2、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及。在这四个人生阶段中，诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的？

【板书：邮票、船票、坟墓、海峡】

诗人就是托这四种物来寄情的。像这种在诗中寄托主观情感的客观物象还记得我们把它称作什么吗？——意象。

3、作者为什么要选取这些意象呢？或者说这些意象反射出诗人在不同人生阶段的怎样的感情呢？

第一小节：小时候作者离家读书，只能通过写信方式来向母亲诉说心中的思念，一枚小小的邮票，把我和母亲连接起来。

用邮票表达的是作者什么感情？——【板书：母子之情】

再看第二小节：长大后，为生活所迫而背井离乡，不得不与刚新婚的妻子分离，对妻子的惦念之情便只能寄情于那一张张来来回回的船票中。所以船票中寄托了作者什么感情？——【板书：夫妻之爱】

第三小节：如果说之前的分离还能靠时空上的沟通来弥补，那么到后来，一方矮矮的坟墓，确是把作者与母亲永远的隔离开了，诗到这里感情更沉痛，悲剧的氛围也更浓了。坟墓寄托作者什么感情？——【板书：丧母之痛】。

■

最后小结写现在，那一弯海峡看似很浅，却把我和故乡隔开了，而且无法逾越，我们都知道写诗的时候作者已经20年没回到故乡了海峡虽浅，却将近在咫尺的大陆隔成了最远的远方。作者通过海峡表达的是——【板书：恋国之思】由此透露出作者的什么愿望？（希望祖国统一）▲诗人用托物寄情的手法，把非常抽象

2 的情感借助邮票、船票、坟墓、海峡表达出来。这些意象，从形式上看起来是并列的，但是从感情的抒发来看，则是怎样的？

■

其中1、2小节写的都是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。作者的母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，无论生活多么艰难，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，如今与作者却已经是阴阳两隔，这种感觉是揪心的。感情较之前也应该更浓烈。

■

前三小结无论对母亲的思念还是对妻子的惦念，都单纯的，一个人的思乡之情，而第四节感情发生了变化——在这里，诗人的乡愁得到升华，由个人的故乡之思【板书：家愁】上升到普遍的家国之思。【板书：国愁】——在作者看来国愁更痛于生离死别的家愁。因为末节所抒发的爱国主义深情，比前面三节抒发的思乡怀亲更具崇高美。

所以这些意象，从形式上看起来是并列的，但是从感情的抒发来看，则是怎样的——层层推进。【板书：逐层推进】

五、

随着对诗歌的深入了解，同学们应该对作者的情感有了更深的把握，下面再找一名同学饱含感情的朗读诗。

这次同学的感情抒发的就比之前要充沛很多。这样浓烈的情感是作者用文字传递给我们的，诗中的每一处文字都是余光中老先生匠心独运，你能品味出哪些精妙之处呢？请用："我觉得

写得好，

好在

" 这样的句式说话。比如说，我觉得"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。

（小组深入地讨论，待会儿我们来交流）

【品味乡愁】六、这首诗虽然只有短短的四个诗节，但正如诗人自所说，他用20分钟创作出了20年的愁绪。这20年的愁绪是读不尽的，需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。

请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥你的联想和想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画，这样也帮助我们进一步加深对诗歌的理解。

例如：老师选择的是第2个诗节。一个黄昏或日暮，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，他不去船舱却在不断的在甲板上回头张望，终于在看到人群中的一个影子时，他笑了，笑的甜蜜、安心而又不舍。现在给同学们几分钟，请你在本子上勾勒你脑海中的画面吧！

上述几名同学发挥自己的想象，为我们编织了一个个美丽的乡愁故事，还有很多同学写的都很好时间关系就不一一展示了，下课时同学们可以自己交流。老师希望在我们中间能有更合理更动人的想象出现。

七、掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头，落叶归根，狐死

3 首丘，尽在作者的一首乡愁。

作者在这首诗里，设置了个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为

母子之情、夫妻之爱、丧母之痛、恋国之情

感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。

乡愁是人们普遍的情节，每个黄昏日暮，每个月圆之夜，一阵虫鸣，几声鸟叫，都会勾起游子对家的眷恋。下面大家端起书，带着你的感情，带着你的感悟，齐读这首诗。

同学们读的很投入，在诵读声中我们今天这节课也已近尾声了。同学们，真正读懂一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。在你的生活中，肯定会有一些东西触动着你的心灵，勾起过你的某种感情。今天的作业就是请同学们仿照乡愁的句式，写一篇（）愁。

板书：乡愁

余光中

小时候

邮票

母子之情

逐

长大后

船票

夫妻之爱

家愁

层

后来啊

坟墓

丧母之痛

推

而现在

海峡

恋国之思

国愁

进