定风波（莫听穿林打叶声）教学设计一等奖

定风波

苏轼

教学目标: 知识目标与技能

：(1)学习作者通过表达深刻哲理的写法.

(2)学会从景物入手体会作者情感的手法. 过程与方法：(1)指导学生熟读成诵,从语言出发,理解词的内容和情感.

(2)体会作者豁达的胸怀. 情感态度和价值观：引导学生正确面对人生中的风雨

教学重点：引导学生理解作品的思想内容,体会作者豁达的胸怀. 教学难点：引导学生进入苏轼的内心世界,于作者进行心灵的交流,实现情感的共鸣,对作者和作品作出自己个性的评价. 教学过程：

一导入

：

我给同学们介绍一个人一些经历，请同学们猜猜这个人是谁?

大多数人对他的第一印象就是一个诗人，但其实除了这个身份之外，他还有另一种身份，一个身有官职的宋朝官员，二十岁那年他就考中了进士，称得上是年少有为，但是他的仕途走得却并不平坦，做官期间他有过三次被贬的经历。第一次是因为乌台诗案被贬黄州，第二次是被贬惠州，第三次被贬儋州。被贬到黄州后，他写了大量的作品

1拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷——卜算子·黄州定慧院寓居作。

2

庭下如积水空明的————记承天寺夜游

3 老夫聊发少年狂———江城子

密州出猎

4但愿人长久————水调歌头

同学们猜到是谁了吗？--------苏轼

这些作品都体现了苏轼被贬黄州也就是他在人生风雨逆境时那种乐观

豁达的人生态度。在初中课本中还有一个这一时期的作品———定风波，今天我们就跟随大文豪苏轼一同经历风雨，再次感受他豁达豪放的精神。板书（定风波）

二学生自读：

1、读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō

烟雨

2、读出节奏 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，

谁怕？一蓑烟雨\任平生。

料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。

三听读

四

词牌：定风波

词序（小序）：

交代了什么内容？

三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这

么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

时间：三月七日

地点：沙湖道中

天气:雨、晴

人物:拿着雨具的仆人、苏轼及同行者

事件:途中遇雨

写作缘由:因为途中遇雨引发感慨而写

正文翻译

不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟唱从容而行。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？

一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。

春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，

我信步归去，不管它是风雨还是放晴。

五再度读全文:

读出情感

词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。

六分析

上阙:

写途中遇雨的情景。

1雨下的大吗?通过哪些句子看出来?

大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。

2作者在疾风骤雨中怎么做的?“吟啸徐行”

“竹杖芒鞋轻胜马” (闲适、轻松、自如)

以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。

3对风雨什么态度?想表达一种什么样的人生态度呢？

泰然从容，视风雨为无物潇洒镇静,倔强、抗争

4“谁怕？一蓑烟雨任平生”。

不怕的的意思,强调作用.

他有这样的心态，当然不怕风雨，

“一蓑烟雨任平生”，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

5这时的风雨单指自然界的风雨吗？

不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。

6“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？

自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的,表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难,勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。

风雨-----自然界中的风雨

人生中的挫折

乐观旷达

泰然从容

下阙：写雨过天晴后的心理感受。

1写雨过天晴的句子:

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎

2写作者感受的句子：

3刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？

自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。

3赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

（1）“晴”和“雨”分别喻指什么？

“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。 （2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？

(3) 归去: 作者对现实的官场险恶生活非常厌倦，渴望摆脱这种生活，退隐江湖，

过一种淡泊宁静、无忧无患、无欲无求、轻松自由的生活，

无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

(3) 回首，实指刚刚遇雨之处，虚指自已平生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果是归去

（板书：坦然接受和面对人生中的挫折、磨难、逆境）

这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中"萧瑟"二字，意谓风雨之声，与上片"穿林打叶声"相应和。"风雨"二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治"风雨"和人生险途。

纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现读者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，理念中自会有一番全新的体悟。

小结：回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切都会成为过去。

七

背景介绍

第一次是因为乌台诗案被贬黄州，因为苏轼自从进入朝廷之后就一直反对由王安石领头的‘新法’一派，再加上当时的他在文坛上的地位很高，他的诗词在社会上引起的反响是很大的，这也就间接阻挠了‘新法’的推广，引起了变法派对他的强烈的不满，他的政治对手将他所有诗词收集起来，成为在朝堂上攻击他的理由和借口，引起皇帝对他的不满之后被贬。

八

中心思想

此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。

九

根据对课文的理解再次朗读课文

词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重

十

作业:以”风雨”为话题,写一个

十一

板书;

定风波

苏轼

顺

任

晴

雨

境

归

逆

境

无

闲适、轻松、自如

一心渴望归隐

坦然面对，从容接受