14 山水画的意境ppt课件课堂实录

14 山水画的意境

阿克苏市第四中学

徐金芳

教学目标：知识与能力

1．理清本文的写作思路，把握文本内容。

2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

过程与方法

1、通过自主感知、合作交流的学习方式，理清作者的写作思路。

2、通过欣赏、感受和讨论等活动，使学生理解山水画的意境。

情感态度价值观

培养学生对艺术的感悟能力，弘扬优秀传统文化的责任感。

教学重点：理清本文的写作思路，把握文章的基本内容。

教学难点：理清意境和意匠的关系，理解文本的艺术内涵。

教学方法：讨论法、点拨法

教学手段：黑板、粉笔、多媒体

课型：新授课

教学过程：

一、导入新课（课前播放”山水画意”视频）

请同学们根据画作展示的内容说说你的感受，引出李可染关于山水画的意境的论述，自然过渡到课文。

二、自学指导：（检查学生的预习情况）

1、认识作者

李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。（PPT展示李可染画作）

2、朗读课文，整体感知

（1）．阅读课文，说说什么是“意境”？

明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。

为了帮助同学们理解意境的含义，我想请一位同学配合我画一幅简单的画。（学生希沃白板画画）

（2）．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。

明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。

（3）．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

（4）．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。

明确：全文可划分为三个部分：

第一部分，（1-4）点出“意境”的概念—景与情的结合。

第二部分，（5-8）阐述怎样才能获得意境。

第三部分，（9-10）补充论述意境和意匠之间的关系。

三、合作探究，理解文本艺术内涵（四人一小组合作探究完成）

1．作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。

明确：诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。

2．“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”那么要怎么才能深入全面认识对象呢？

作者首先指出要深刻认识对象，必须身临其境，长期观察，接着列举齐白石画虾的例子来论证，长期的观察才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。

让我们来看看齐白石是怎么画虾的。(观看齐白石画虾的视频)白石老人经过长期观察，把握了对象的精神实质，赋予对象以生命，把虾画活了。(展示齐白石《墨虾》对比齐白石早期的虾和晚期的虾的区别说明画家一直在改进自己的表现方法和表现手段，苦心经营意匠，才能把自己的感受传达给别人，从而找到打动人心的艺术语音。

四、拓展延伸：（设置此赏析，并非使学生达到品味山水画意境的高度，而是借此画深入理解文本内容。）

根据李可染的关于山水画的意境的论述，试着赏析李大师的名画《万山红遍》，达到学以致用的效果。（学生可从不同的方面加以介绍）

五、课堂小结

这篇课文探讨了意境是山水画的灵魂，作者阐述了自己的美学观念：山水画家要注重长期观察，深刻认识对象，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，从而创造出意境，并且要注重意境和意匠相结合。学习本文对陶冶我们的情操有很大的帮助。

六、布置作业

根据诗歌中的意境与山水画的意境是相通的原则，赏析你较为喜欢的一首古诗。

七、板书设计

山水画的意境

李可染

意境概念定义：景与情的结合

深刻认识对象，产生思想感情（总）

a.

对事物有全面的认识

获得方法 分 b.写景时要源于现实超越现实

C.对所描绘的景物要有要有感情

意匠：苦心经营