去游乐园教学设计及课堂实录

去游乐场园

新建小学孙靖虹

一、基本信息

《去游乐园》是北师大版数学教科书六章二节内容。

二、教学目标

1.结合具体情境,激发学生兴趣,探究并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式乘法的计算方法,能正确计算。

2.经历与他人交流各自算法的过程,体会计算方法的多样化,学会表达自己的想法。

3.通过ppt和白板吸引学生注意力和积极性,运用有关知识解决生活中简单问题,体会数学与生活密切联系。

三、学习者分析

1.在知识上,在本课之前,学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识,因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动,借助白板的基本功能突出重难点,为解决重难点提供坡度。如使学生掌握进位乘法的计算方法,培养学生的问题意识及解决问题的能力。

在年龄特点上,学生正是猎奇时期,对新事物充满好奇心。Ppt加白板综合使用能大大激发学生的各种好奇心,让学生在好奇心的引领下不断的探究新知,总结方法。

四、教学重难点分析及解决措施

重点:探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法,明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十,就向十位进几”的道理。

教学难点:是算法的多样性及问题意识和问题能力的培养。

解决策略:本课教学时我采用了多媒体辅助教学。

1.在新授环节通过白板功能拖拽功能、显隐功能、扩大和缩小功能等功能激发学生兴趣,吸引学生注意力,激发探索精神解决问题。有直观生动,视觉冲击力强,容易激发学生的兴趣和引起学生的注意,将课时内容的重点难点以更加清晰和直观的方式呈现出来,帮助重点难点的突破。

在巩固练习环节通过拖拽功能、显隐功能、书写功能和聚光灯功能等及时反馈订正问题,强调重难点。

五、教学设计:

一、激趣导入

1.口算

7X3= 5 X 4= 8 X 5= 3 X 9= 6 X 8=

6÷1= 15÷3= 10÷5= 49÷7= 54÷6=

4 X 8= 24÷6= 6 X5= 12 X4= 20 X3

口算就到这里, 大家的口算真棒!

2.淘气和笑笑看到大家表现的这么出色就邀请我们一起出去游乐园玩一玩。

二、探索新知

1.板书:去游乐园

2.出示情景图:

看,游乐园到了。谁来做小导游为大家介绍一下游乐园里有哪些游乐项目?

3.提数学问题:

游乐园里不仅有这么多的游乐项目,还有很多数学信息呢!

(1)谁来读一读。

(2)你能提出的数学问题?

大家提出了这么多的数学问题可真多呀!都会做吗?这么厉害?

4.解决问题:

淘气也解答了一个问题。

(1)出示问题1

他说2人坐太空船需要24元。对吗?你是怎样想的?

生:求两人做太空船需要多少元就是求2个12是多少。用乘法。列示为12 X2=24 对,你们也是这样想的吗?

我们算出2人坐太空船需要24元。淘气答对了。

(2)出示问题2

①笑笑想算一算3人,4人做太空船分别需要多少元?你能用竖式计算吗?

②谁愿意到前面来完成?其它同学在下面完成,完成后说说你是怎样算的.

③汇报:

做好。我们一起看这两位同学做的。对吗?

说说你是怎样做的?

生1:12X 3用竖式计算,相同数位对齐,从个位算起。2X 3=6,6写在个位上, 1 X3=3,3写在十位上。所以12 X3=36.

他是这样做的。你们同意吗?

生2:12X4用竖式计算,相同数位对齐,从个位算起。2X4=8,8写在个位上,1X4=4, 4写在十位上。所以12 X4=48.

对,你们也是这样做的吗?

大家这么快就算出了3人坐太空船需要36元,4人坐太空船需要48元。

5.出示问题串2

(1)5人坐太空船需要多少钱?你还会算吗?

(2)这么有信心?用自己喜欢的方式来解答。做完之后说说你是怎样想又是怎样算的呢?

(3)汇报:

①坐好,我们一起来看看这3位同学做的。

说说你是怎样想又是怎样算的。

生1:求5人坐太空船需要多少元,就是求5个15是多少,用乘法。列式位: 12 X5.

板书:12 X5

追:都同意他的列示吗?

板书“12 X5”:

12 X5就是求5个12是多少。接着说你是怎样算的。

生1:我用口算法。把12分成10和2.2 X5=10.10 X5=50.10+50=60.所以12 X5=60 ②他用口算的方法得出12 X5=60!你来说说是怎样算的。

生2:12 X5.用竖式计算。相同数位对齐,从各位算起。2 X5=10,10 X5=50.50+10=60。所以12 X5=60

他是用复杂的竖式格式得出12 X5=60。也可以。这位同学说说你是怎样算的。生3:12 X5.用竖式计算。相同数位对齐,从各位算起。2 X5=10,个位满十向十位进1.个位上写0.1 X5=5.5+1=6.6写在十位上。所以12 X5=60

是这样做的举手?

我们一起来看。

(4)追:这个6是怎样得来的?

生:十位上1 X5,加上进位1得来的。

追:那这个1是从哪儿来的?

生:个位满十向十位进1.

对,再来说说这个1是哪儿来的?

③仔细观察,这与口算的哪一步有联系。

和这个复杂竖式中哪一步有联系。

④谁再来说说12 X5用竖式怎样计算。(生说是板书)

⑤就像这样,同桌说说用竖式怎样计算12X5

都会了吗?刚才用竖式解决了买太空船门票的问题。

(4)比较

仔细观察这3个算式,有什么相同的地方?

对,都是两位数乘以一位数。

再观察它们在计算过程中有哪些不同呢?

生:第3道有进位

板书:进位

(5)注意

在计算进位乘法时需要注意什么呢?

贴条:个位满十向十位进1.

同学们总结的真好。

6.出示问题串3

笑笑见大家学习的这么认真,她要带领大家去玩电动火车。不过想玩电动火车的同学要先回答笑笑提出的问题。

(1)出示问题①

谁来读一读笑笑的问题。

(2)自己完成。完成后说说你是怎样想又是怎样算的呢?

(3)汇报:我们一起看这位同学做的,对吗?

说说你是怎样想又是怎样算的。

生:13 X6用竖式计算。相同数位对齐,从个位算起。3 X6=18,个位满十向十位进一。个位写8.1 X6=6.6+1=7.7写在十位上。所以13 X6=78

他是这样算的,你们也是这样做的吗?谁再来说说你是怎样算的。

(4)出示问题②

我们知道13人坐电动火车要78元,那14、15、16人坐电动车个需要多少钱?

你能帮助笑笑解答吗?

①自己在下面用竖式完成。完成后说说你是怎样算的。

②汇报:说说你是怎样算的。

生1:14 X6.用竖式计算。相同数位对齐,从各位算起。4 X6=24,个位满2个十向十位进2.个位上写4.1 X6=6.6+2=8.8写在十位上。所以14 X6=84。

追:为什么十位上写2?

生:个位上满20.

也就是满2个十。

生2:15 X6用竖式计算。相同数位对齐,从各位算起。5 X6=30,个位满3个十向十位进3.个位上写0.1 X6=6.6+3=9.9写在十位上。所以15 X6=90。

生3:16 X6.用竖式计算。相同数位对齐,从各位算起。6 X6=36,个位满3个十向十位进3.个位上写6.1 X6=6.6+3=9.9写在十位上。所以16 X6=96。

追:这两竖式向十位进几?为什么?

生:个位上满3个十。

(5)这三道题在进位上有什么不同?

生:有的进2,有的进3

一起来看。为什么进2?为什么进3?

用一句话概括就是?

生:个位满几十就向十位进几。

对,别忘了进几在十位下面写几。

(6)这节课学习的两位数乘一位数进位乘法。计算的时候需要注意什么呢?三、质疑

这节课内容在书中54页。打开书仔细阅读。有问题的举手,没有问题书扣坐正。我们已经学会了两位数乘以一位数的进位乘法。下面我们就去游乐园痛快的玩一玩吧。

四、巩固练习

1、出示选择图

想先玩哪个项目55-1,55-2,改错,55-4

五、全课总结

说说这节课你学会了什么?

板书:去游乐园

(进位)

12 X 5= 60(元)个位满十就向十位进一

2 X 5=10 12 个位满几十就向十位进几

10 X 5=50 X 5

10+50=60 6 0

12 X3= 12 X4= 12 X5= 13 X6=